2011届高考复习讲座

彰显课改精神，试题导向明确谈谈对2010年安徽省高考文科综合能力测试政治试题的认识以及对复习教学的启示dayong406,一、2010年安徽高考文综政治试题评析总体来看，2010年安徽文综政治试题的命制严格遵循了高中思想政治课程标准和安徽省高考考试说明的考查要求，充分体现了考试说明中规定的命题指导思想，坚持以问题、能力立意，关注社会热点、贴近生活实际，稳中求变、稳中求新，试卷整体结构趋向基本稳定，地方特色比较鲜明，较为灵活地考查了学生所学的基础和主干知识，比较好地体现了高中政治课教学的德育功能，完全符合新课改精神，有助于素质教育的深入实施，达到了考基础、考能力、考综合素质的目的。仔细研析2010年安徽文综政治试题，我们不难发现其中的“变”与“不变”（5不变5变）。,1不变：理论联系实际的基本原则不变，如试题关注社会热点和时代主题，不仅反映了各学科研究的最新成果和发展趋势，还与目前的社会经济政治发展以及改革发展的现实密切相关。如第5题的“联合国哥本哈根气候大会”；第67题的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”；第38题的“走进世博、聚焦安徽”，既与重大时政热点有关，又具有鲜明的地方特色，具有浓厚的时代气息。,能力立意的命题指导思想不变，如试题全面考查了考试说明规定的四个方面的能力目标，其中选择题部分侧重考查了“获取和解读信息”“调动和运用知识”的能力，主观性试题部分四个方面的能力都有体现但侧重于考查“描述和阐释事物”“论证和探究问题的能力”。,如何正确理解、把握“获取和解读信息”试题信息一般包括：文字信息、图表等形式的信息、通过题目整合所获取的信息。从考试的角度讲，获取和解读试题信息，首先表现为审题的精确，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。如：10.图1漫画招聘启示我们A.要充分发挥主观能动性B.要勇于挑战和敢于创新C.要抓住时机，促成飞跃D.要坚持一切从实际出发,例：国家发改委发布国家发展改革委关于提高成品油价格的通知，宣布国内成品油价格自2010年4月14日零时起上涨，汽柴油最高零售价每吨上涨320元，平均每升上涨0.24元。在图1中假设D和D1中有一条是汽车需求曲线，另一条是某生活必需品需求曲线，在汽车价格及其他因素不变的情况下，下列判断正确的是AD是汽车需求曲线，受油价上涨影响，D可能向右平移BD是汽车需求曲线，受油价上涨影响，D可能向左平移CD1是汽车需求曲线，受油价上涨影响，D1可能向右平移DD1是汽车需求曲线，受油价上涨影响，D1可能向左平移,图1,材料二：2008年下半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我国财税政策进行了适时调整，释放出“保增长、扩内需、调结构”的强烈信号，并逐步形成“结构性减税”的基调（结构性减税是针对特定税种、基于特定目的而实行的减税，是“有增有减，结构性调整”的一种税制改革方案）。,描述图9表明的变化，并依据图10和材料三阐释变化的原因。结合材料二，运用经济生活知识，分别阐明表4中三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。结合材料三，运用政治生活知识，概括说明我国税收政策的调整是如何体现政府宗旨的。结合材料二，分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。,材料二：目前，在拉动经济增长的“三驾马车”中，消费尤其是居民消费依然是中国经济的一块“短板”，同时，我国居民消费也存在诸多问题，如住房消费占居民消费的比重过高、家庭消费的比例严重不合理；消费行为不规范，超前消费、盲目消费现象比较普遍，超出个人实际承受能力；国人“多存钱、少消费”的传统观念；农村居民目前绝大部分地区尚处于生存型消费阶段等，这些都限制了社会消费规模的扩大和消费结构的改善。（2）结合材料二，运用生活与哲学的相关知识，说明应如何解决我国居民消费中存在的问题。,如何正确理解、把握“调动和运用知识”一般而言,知识主要来自三个方面:一是教材中经济、政治、文化、哲学等知识；二是自主学习中获取的重大时事和信息；三是自己“知识库”中的知识和技能。如：（2009年海南卷）1980年至1990年，我国GDP保持每年9.5%的增长，就业人口年增长率为4.3%，就业弹性（就业人口年增长率/GDP年增长率）为0.543。1991年至2000年，就业弹性下降至0.11。2001年至2008年，就业弹性下降到不足0.1。下列措施中能有效提高我国就业弹性的有大力发展服务业保持经济快速增长支持中小企业发展提高劳动者工资水平ABCD如：如37（1）“收入影响消费”、37（3）“矛盾分析法”、38（3）“实践的观点”等都是教材中的相关知识。,消费是我们日常生活中不可缺少的部分，居民收入直接影响居民消费需求。下图中，合理表示居民收入与居民消费需求量的关系的是（）AA1曲线BA2曲线CA3曲线DA4曲线,从考试的角度看，调动和运用知识是指将学科的知识系统与试题的测试系统进行连接，并根据试题的要求，对学科知识重新组织、整合，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程来解决问题。例：运用整体与部分关系的原理，说明社会主义和谐社会建设与改善民生的关系。（2008年海南卷）,材料二：到目前为止，全国已有78万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。（2009年浙江文综卷）,如何正确理解、把握“描述和阐释事物”所谓“描述”，是指对有关事物进行细致、全面、准确的表述；所谓“阐释”，则是指对有关事物进行理解、分析和说明等有意义的解说。“阐释事物”最基本的思维活动是分析，它是与综合相对的思维过程和方法。因此，阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。,材料一：改革开放以来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化。但与城市相比，农村发展仍然滞后，尤其是人才严重短缺。我国目前每年大学毕业生有几百万，就业压力大，而大多数人不愿去农村。江苏、海南等地曾在20世纪末先后制定了“村官”行动计划。2008年以来，党和政府把“村官”工作提到战略高度，要求进一步完善大学生“村官”工作的长效机制和政策，以使大学生村官“下得去，待得住，干得好，流得动”。材料二：到目前为止，全国已有78万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。结合材料一、二，运用政治生活的有关知识，分析为什么党和政府要把“村官”工作提到战略高度。,如何正确理解、把握“论证和探讨问题”这是最高层次的考核目标。所谓“论证”，是指用论据来证明论题的真实性的论述过程。这一过程，在考试中主要表现为完成题目要求任务时的论述和证明能力，主要包括：一是对学科知识总体把握的程度；二是答案组织的逻辑性和层次性等。所谓“探讨”，是指对问题的研究和讨论。探讨问题的过程，实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表达自己的观点。在考试过程中，由于题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题亦可能是考生平时从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探讨问题的过程。（创设新情境，提出新问题）这一过程不仅可以反映出考生的综合学习能力，而且还可以折射出他们遇到困难问题时不放弃、勇于挑战的坚韧意志品质。,今年是新中国成立60周年，也是五四运动爆发90周年。某校高三(2)班同学通过主题班会、课外学习等活动，进一步了解了五四运动以来中华民族走过的风雨历程、社会主义新中国取得的伟大成就，特别是回顾不平凡的2008年，更加深切地感受到中华民族精神的强大力量。大家商定开展以“弘扬民族精神，共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一起参与其中。建言献策随着探究活动的深入，大家认识到，学生中存在的上述问题与社会环境尤其是社会文化环境的影响密切相关。建设精神家园，需要全社会的共同努力。经过进一步调查、论证，同学们就“优化文化环境，共建精神家园”形成了一份建议书。有同学认为政府具有组织社会主义文化建设等职能，提议采用电子邮件的方式，将该建议书发送给市政府及其职能部门。你认为还可以将建议书发送给本市的其他哪些机关，并请你运用所学的政治生活知识，分别说明发送给这些机关的理由。(注意：答案中不得出现具体地名。),试卷结构以及各模块的分值比例大体不变，如试卷设计遵循2010年安徽省高考考试说明的要求，各部分内容分值为：经济生活28分，政治生活24分，文化生活20分，生活与哲学28分，选择题11题，主观题2题6问，这与2009年首次自主命题结构模式一致，试题难度适中，保持了相对稳定。时政内容渗透于四个模块的试题之中，并以试题的情景或背景材料方式来呈现，试卷更加规范、协调和科学。,重视基础、强调主干的考查侧重点不变，如试题仍然注重回归课本，重视对基础知识和基本技能的考查，其中考查的影响消费的因素、投资理财的选择、个人收入的分配、政府决策、政府性质和职能、国际关系的决定因素、文化遗产、中华文化的特征、实践的观点、历史唯物主义基本观点、矛盾分析法等等都是教材与考试说明中的主干知识。,体现课改，自主探究，主动生成的考查理念不变，从命题形式的角度来说，试题具有一定的探究性、开放性。试题和现实联系紧密，贯彻了新课程教学理念的“四个贴近”：即贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近学生；体现了新课程理念的“三个增强”：即增强针对性、增强时效性、增强探究性，突出表现在主观题之中。,2变：命题改变了2009年较为单一、刻板的形式，增加了漫画、图表等形式，图文并茂，丰富了试题信息，增强了试卷的活泼性与亲和力。,命题技巧更加规范科学，选择题的题干中心突出，导语简洁，题肢与题干关联度大，正确选项具有排他性，非选择题的设问具体，指向明确如37（1）“收入影响消费”、37（3）“矛盾分析法”、38（3）“实践的观点”等，考生比较容易找准回答问题的切入点，不至于在回答问题时迷失方向，也避免了一些考生在回答问题时出现的“普遍撒网，重点捉鱼”的现象。,命题技巧和考查方式的创新，如37题第（3）问：在解答上述两个问题的过程中，你是如何运用矛盾分析法的？该题一改过去就所给材料进行设问的考查方式，而侧重考查考生在回答上述两个问题中的思维过程所体现的思想方法，考查了考生的应变能力和思维品质，这是一个大胆创新，也是本卷的一大亮点。,答案的拟定科学规范，更强调生成性，主观题的多数问题都能够从题目的材料中提取有效信息，调动和运用教材中的相关知识来生成答案，这一点比2009年的高考题有较大的改进。如2009年37（1）结合材料分析安徽省大力发展文化产业的现实经济意义等。,试题平实，难度降低，没有偏题、难题、怪题，学生易于下手，人人有话可说。试卷在培养学生发现问题、提出问题的能力以及提升学生的思维品质方面，为中学政治课的教学提供了很好的范式和导向。,以上所述的“变”与“不变”，从考查的实际效果来说，较好地体现了选拔功能与三维目标考查的有机统一，实现了教与考的有机统一，受到广大师生的一致好评。但我也觉得主观题中具体限定性的设问过多而扩展型的设问过少（主观题的6问中有5问都是具体限定性的设问），是否会出现因考查知识过细而限制了对考生开放性思维和综合能力的考查?另外37题第（1）问尽管对于考生来说难度不大，考生也可以运用教材中的基础知识来分析这一现象，但从命题的严谨性来说，如把本问改为“运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象的原因”似乎更加贴切。,如：37（1）“收入影响消费”、37（3）“矛盾分析法”、38（1）“中华文化特征”、（2）“又好又快发展”、（3）“实践的观点”等都是具体限定性的设问。表2某市城乡居民收入和消费增长率变化表,37（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。,37.（1）收入是消费的基础和前提，城乡居民实际收入增长率的变化影响其消费实际增长率的变化。收入预期影响居民消费，城镇居民消费实际增长率总体高于其实际人均可支配收入增长率，农村则相反，原因之一在于城镇居民收入预期高于农村居民收入预期。收入差距影响社会总体消费，城乡居民收入存在一定差距也会影响社会总体消费水平。,二、对复习教学的启示：启示一：抓纲务本清盲点。启示二：重视基础抓主干。启示三：跳出教材理主线。启示四：关注现实析热点。启示五：合理联系定重点。启示六：注意比较易混点。启示七：归纳题型抓训练。启示八：心理辅导保稳健。,启示一：抓纲务本清盲点。在复习备考中，考试大纲和考试说明是依据，教材是依托，社会现实问题是着力点。因此，教师一定要认真研读考试大纲和考试说明，既要通过研读其中的考核目标与考试内容明确“考什么”，特别要注意考试内容的变化，又要通过研读其中的题型示例明确“怎么考”，这样才能胸有成竹。同时在复习备考中还要注意把教材、考纲与现实热点问题有机对接起来，理论联系实际去加以复习，才能有血有肉，使自己和学生的知识丰满起来，能够有效提高复习的效率。,现在的高考尤其是文科综合考试都存在着高考复习中知识点繁多而高考试题中实际涉及到的考点相对较少的不均衡性的矛盾，这就要求我们在复习中绝不能投机取巧，必须全面把握大纲规定的考点，必须依据考点既能够“钻”入教材面面俱到、点点体现地扎实复习，又能够“跳”出教材把握其主干知识和知识体系，防止知识点的遗漏，杜绝出现知识盲点。,启示二：重视基础抓主干。考查基础将是今后高考坚持的方向。要以生为本，站在中学生的角度去考查“常识”知识，克服繁、难、偏、旧的知识，因此在复习教学中一定要回归书本，牢牢地夯实基础，对基本概念、原理和观点的理解尽力做到清、透、活。“清”就是要弄清楚核心概念、基本原理观点的科学涵义；“透”就是要多层次、全方位地理解透彻；“活”就是要会用，会把知识进行迁移，会用它来联系实际地分析和解决具体问题。,对主干知识的理解：主干知识可以是教材中的重要概念、基本观点和重要原理等显性知识，也可能是对教材基本知识的隐性知识结构的延伸。一条重要的方法是抓住课的题目，把教材内容重新整合成若干专题，找出知识之间的内在联系。如经济生活第一单元的内容：三个核心概念即货币价格消费第二单元：生产、劳动与经营第三单元：个人收入分配、财政与税收第四单元：一个目标，两个背景,政治生活要注意抓住行为主体：人民公民政府人大政党政协民族国际社会文化生活紧紧抓住：是什么？内涵与力量为什么？文化的发展（前提、历程、实质）怎么看？中华文化（特征、精髓）怎么办？发展先进文化,生活与哲学抓住知识块唯物论：两大原理+方法论认识论：实践观+真理观辩证法：联系观+发展观+矛盾观+辩证否定观历史唯物主义：历史观+价值观,启示三：跳出教材理主线。经济生活，以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生的生活，贴近学生的实际。新教材一共包括四个单元：第一单元“生活与消费”、第二单元“生产、劳动与经营”、第三单元“收入与分配”以及第四单元“面对市场经济”，整个教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发，依次分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景面向全球开放的社会主义市场经济。如：关于扩大内需问题？如：关于公平问题？如：关于增强自主创新能力问题?如：关于新中国成立以来我国取得成就的原因分析？,政治生活全书的主线是：公民的政治生活为人民服务的政府建设社会主义政治文明（政治制度）当代国际社会。文化生活，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。四个单元环环相扣，层层推进，构成了文化生活教材的有机整体。如下图,生活与哲学部分，以主观与客观的统一以及个人与社会的统一为主线，从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题，如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。,启示四：关注现实析热点。如何关注社会热点问题？在所有体现国家意志的高考中，政治学科体现国家意志表现得更为明显，它一定会体现党和国家的重大方针政策，关注社会现实，这是政治学科的生命力所在，也是我们在后期复习中着重思考的问题,我们在复习的后期要善于对热点专题进行归类，重点强化，弄清其来龙去脉，了解产生原因，分析如何发展，注意解决对策，分析影响或结果。即从学科知识的角度去认识某个事件的原因、过程和结果。,考热点不是考专题，而是考理念，而且热点只是载体，一切热点问题的分析最终都要落实到教材的主干知识和基本考点上。因此，在进行热点专题分析时，我觉得应该注意以下几点；专题不是知识的罗列归类；专题要实不能空，要细化，不能贪大，而应该从学科知识的内容上寻找可能的切入角度和最有意义的切入角度加以分析；专题复习要以题目带知识，把专题同考题有机结合起来，如我们可以采取一题多理法。,根据材料，运用经济生活的知识，说明增加铁路投资的依据和经济意义。,到复习的后期，同学们有了一定的时政储备，我们可以在学习某一理论时联系热点进行分析。,思考:上述财政资金的安排是如何体现科学发展观的要求的?如何体现财政的作用的?运用政治生活知识分析,政府怎样才能保证这些资金用对地方,用到实处?,启示五：合理联系定重点。到复习后期要注意抓大放小，适当确定复习的重点，我的体会是：一是教材的主干知识是重点，二是重大热点问题是重点，三是热点与教材的结合点是重点中的重点。如果我们能够把教材、大纲与热点问题巧妙地对接来进行复习，往往会收到意想不到的复习效果。,启示六：注意比较易混点。考试从某种角度上讲就是考查我们的出错率或失误率。因此我们要善于从平时的训练中来比较、归纳我们在学习中容易混淆或弄错的知识点，在后期复习中就应该翻一翻我们过去归纳的错题集，回过头来重新复习相关知识点，巩固和加深理解。,启示七：归纳题型抓训练。“做题”可以说是高三的主旋律，不做题不行，但习题又不宜过多、过滥，不能陷入题海，对练习的选择，要选取那些“选材精练、设问角度题型的新颖、答案综合性强”的习题。途径之一就是要用好历年的高考题，注意做题之后的总结和反思，特别要善于归纳和掌握各种解题方法，通过试题做出“问题”来、做出“方法”来、做出“思想”来，这样才能逐步提高解题能力。,在后期复习中我们要把重点落实在如何迅速找准问题的切入点，提高主观题的答题能力上。我的体会是：如果属于经济生活的范围，重在抓住材料中的关键词，并把它们与教材有机对接，联系材料组织答案。如果属于政治生活的范围，重在抓住材料中的行为主体是谁，然后联系教材中关于该行为主体的相关内容以及材料内容来组织答案。例：材料山东省将建设黄河三角洲高效生态经济区作为融入环渤海一体化发展的重要举措。中国共产党山东省第九次代表大会的决议和山东省十届人大四次会议审议通过的省“十一五”规划纲要，