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文档简介

课外实践完成本小组设计的证明水中溶解有氧气的实验。附表：实验现象记录表反应物反应条件反应现象生成物空气中氧气中木炭铁丝硫五、形成性评价课堂教学评价的目的，是为了促进学生的发展，保持和激发学生学习化学的兴趣，因而对学生的评价，应以肯定、鼓励为主。就本节课来说，应该从以下几方面进行评价。1、学生参与教学活动的意识的强烈程度。2、学生参与实验探究活动的积极性。3、学生实验操作技能的熟练程度。4、学生观察、记录实验现象的仔细程度。5、学生在与他人合作学习时的表现。6、学生在小组交流讨论中的表现。7、学生是否初步学会运用本学科语言描述实验现象，发表见解是否大胆、思维是否清晰。板书设计氧气的性质一、物理性质（1）无色、无味的气体。（2）不易溶于水。（3）密度比空气大（同一条件下）。（4）液态（沸点183C）、固态均为淡蓝色。(5）熔点-218C二、化学性质1.木炭在氧气中燃烧： 碳氧气二氧化碳 CO2 CO22.硫磺在氧气中燃烧： 硫氧气二氧化硫 SO2 SO23.铝箔在氧气中燃烧： 铝氧气氧化铝 AlO2Al2O3 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多物质发生化学反应。教学反思1、氧气物理性质的教学：因其知识点在课本上有比较直观地呈现，故而在教学时，可放手交给学生自学总结，教师可通过演示实验氧气可以使带火星的木条复燃，氧气和空气的不同。将点拨放在引领学生利用气体的物理性质确定气体的收集方法及盛有气体的集气瓶在空气中的放置方法，学以致用，引发学生的思考兴趣，拓展知识，形成知识间的相互联系。2、氧气化学性质的教学：改教师验证性实验为学生探究性实验，能极大的调动学生的探索热情和学习的积极性。如导入运用“两瓶无标签的气体，一瓶是氧气，一瓶是空气，如何将它们鉴别出来”？在这样的问题引领下，学生尽快提出了实验方案，并预设了实验现象，促进了学生的广泛参与。经对比试验探究，得出结论，论证猜想，使学
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