自己的事情自己做.doc

自己的事情自己做教学设计【课程目标】初一思想品德课，是一门道理、心理、法理相结合的课程。它要求从学生需求出发，让学生在活动中体验，在体验中内化知识，提高能力，增强道德水平。 【内容目标】自立人生少年始,人生需自立. 【学情分析】初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析、解决问题能力有限，自主精神和自主能力非常欠缺。更主要的是每个独生子女享受着六个成年人全天的“服务”， 仍然无法摆脱对父母、长辈的依赖，他们严重缺乏自立能力和自立精神，这在城市里尤其严重。因此需要有意识地培养学生的自主意识和独立生活能力，以加速他们社会化的进程。 【教学目标】情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，在活动中体验自立的意义。知识目标：使学生初步了解自立的含义和自立的表现，懂得自立的重要性和必要性。 能力目标：通过教学使学生形成客观的评价自我和反思自我的能力。 【教学重点、难点】 1、教学重点：自立的含义和表现，是本框的教学重点。通过这一问题的呈现，使学生了解自己现实生活中的自立现状，并反思自己是否自立了，从而有的放矢，完善成长中的我，并为培养自立做好铺垫。2、教学难点：自立的重要性和必要性，本框的教学难点。在教学中，不必要求学生识记自立的含义，学生只需通过学习，深深的感受到自立对成长中的我、对他人、对社会乃至国家民族的意义。内容比较抽象，因此，教师在授课的过程中，需要运用适当的教学方法和适时的情感升华，有一定的难度，因而确定它为教学难点。【教法与学法】新课程强调联系生活实际，引导学生自主学习，注重学生情感体验和道德实践。为体现着一教学要求1、 教法。1）情境教学法。通过展示一些生活中的场景，步入教学主题，引发学生共鸣，引起他们思考。2）“三自一导”法。指导学生观察生活，发现问题，自己解决问题。教师则导学、导思、导疑，帮助学生解决重难点。3） 交流法。通过实际生活情景的交流，提高运用知识和解决问题能力，加强学生自我教育。2、 学法。1） 观察法。通过对自己周围生活中发生的人和事的观察、回顾，体验和感受生活中的丰富多彩，并由此激发丰富的情感，加深对自立内容的理解。2） 协作学习法。即生生互动，彼此合作、交流共同解决问题。【教学手段】多媒体辅助教学。教 学 过 程教学环节 教 学 活 动 设 计设 计 意 图导入活动过程：多媒体展示动画“你能做什么？！”交流一：家长为什么会发出这声叹息？ 生：孩子不自立。多媒体展示课题师：你身上有没有类似的现象？初步了解自立的含义，自然导入自立的话题，步入新授内容。探究新课自立人生少年始人生需自立情境一：“我会做”活动过程：请同学们检验自己手指甲的干净程度。师：很高兴看到大家能从小处着眼，做到自己的事情自己干。现实生活中你还能自己做什么？生：从学习、生活、交友、处理社会事务等方面列举自己能做的事。师：根据大家的回答，请总结“什么是自立”生：归纳自立就是“自己的事情自己干”多媒体展示含义。 观察分析“自立能力调查结果”师：说道不如做到，现实生活中我们的自立程度如何？让我们共同关注一下昨天自立能力的调查结果。展示学习篇、生活篇、社会篇的调查结果。 请同学交流自主学习对他成长的好处。师：引导话题一：如何对待随机性考试话题二：学习英语单词、数学难题的妙法。话题三：如何克服遗忘。生：交流。师：我们聆听，并付诸实践的过程，就是在解决学习中的困惑的过程，就是在学会自己的事自己干。请我们继续关注社会篇和生活篇的调查结果。多媒体展示结果表演小品。师：我把社会篇和生活篇的两个突出问题展示出来，请同学们以表演的形式，再现现实生活中你的具体做法。巡回指导。生：小组协作，演绎生活中“我的做法”小品一：我到大连老虎滩旅游时迷路了小品二：爸爸出差，妈妈病了师：你碰到类似的情形，你会这么做？生：交流自己的做法师：引导学生谈 “主动作些家务”的体会可从（培养吃苦精神、珍惜劳动成果、注重亲情、提高动手能力等角度引导） 多媒体展示“主动做家务和不喜欢做家务的孩子成年后在犯罪率和失业率方面的数据“比较。生：交流启示师总结：从我们呀呀学语，直到今天，甚至将来走向社会，自立是我们成长过程，在这个过程中，我们不断完善成长中的我，学会自尊、增强了自信、提高法律意识；逐步学会理解他人，与人和谐相处；积极融入社会，成为对自己对他人和社会负责的人。但归根到底还是一句话过程虽然漫长，功需在平常。知不足而改之，让我们共同进入自己的生活发现自己的问题所在。从学生的生活实际出发，让学生了解自立的含义及表现，懂得自立的方方面的表现，同时理解自立不仅是一种良好的行为习惯，更是一种优良的心理的品质 。感受自主学习的成功体验感受做家务的收益和体会感受自己能处理好一些随机性事物的成功体会从自己的生活体验出发理解自立的重要性。在心灵深处体会从现在起，我应该自己的事情自己干。有效的突出重点，未突破难点做好铺垫。情境二：“我必须做什么”活动过程：继续分析调查结果并交流我认为自己的（）方面自立能力差，如果这种情况发展下去，会给我带来（）负面影响。生：交流自己的不足。师：让一个鲜活的事师给我们一些启示吧。 多媒体展示“魏永康的学习生涯”资料。 深入讨论“魏永康现象产生的原因”他给我们的启示是什么？生：交流师：刚才大家提到“步入社会”你知道我们什么时候真正独立吗？让我们看看法律上是怎么说的。呈现法律链接师：通过魏永康的事例，结合对自己的分析，我相信你们一定有很多话要说请记录下来：我给自己的忠告是，我给父母的感言。生：交流体会层层深入，步步引导从道理、心理、法理的角度深刻理解自立的必要性，同时激起学生情感震撼，深深认识到自立对成长的意义，精析重点、难点。情境三：“我还应该做什么” 多媒体依次展示“少年国说”画面师：让我们共同聆听一位老人对我们的期待。交流：你能自立，还有什么深远意义？引导学生从国家、民族兴盛的角度认识自立的意义。让学生看到我能自立的分量，充分唤起学生的社会责任感和使命感，情感升华，突破难点。小 结 师深情地“今天中国的飞跃，正源于几代年轻人的努力， 少年强则国强，少年自立则国自立，中国的希望在你们。总有一天，我们要离开家庭和社会的呵护，到社会中经历风雨，让我们从现在起“自己的事情自己做，让自立人生更精彩。