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低年级数学口算能力教学论文 交流学习新课程标准指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性”作为口算能力来说它是学习数学的基础而且口算能力的高低对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增养如何进行口算能力训练是值得探讨和研究的重大课题 一、口算能力是数学基本运算的基础 学生的口算来说是从10以内数的认识及口算开始的20以内数的学习和口算能力的培养是基本运算的关键时期无论是将来的加、减、乘、除还是开方、乘方等复杂的计算离不开20以内数的口算这个基础 “学习的迁移又叫训练迁移是指一种学习对另一种学习的影响”学生的笔算离不开口算做基础口算能力的高低也影响着学生的计算能力因此学生的口算能力对笔算的计算速度将起着至关重要的作用实践证明四则混合运算出错率的高低究其原因也主要取决于口算的熟练程度 二、口算能力的训练有助于培养学生敏锐的观察力 在学习进位加法和退位减法后进行100以内两位数的加、减法的口算时十位上的两个数之和（或差）个位上的两个数的和（或差）的大小关系也只有通过观察在大脑中形成思维定势并迅速做出判断是进位加（或是退位减）是不进位（或不退位）的加、减这一过程看似简单但它是一个极其复杂的、快速的思维过程口算的训练是有效地培养学生的观察能力、分析能力、识记能力和再现能力的重要措施 三、口算能力的训练有助于培养学生的综合思维能力 “智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果”智力的核心是思维能力而学生的思维则是由一般到抽象又由抽象到一般的复杂过程先是对具体实物的感知形成数的认识也就是形成实物的直观表象然后通过对实物的感知在头脑中逐步建立起数量关系即使不出现实物头脑中也能形成数的表象特征正是培养学生综合思维的关键例如给出两个数的加、减口算题学生首先进行一番时间极其短暂的逻辑思维确认“不进位（或不退位）的还是进位（或退位）的”事实上这个看似简单的逻辑思维过程人与人之间的差异就很大口算的对与否、快与慢其关键也正是反映在对两个数的判断速度与准确性上 四、口算能力的训练有助于培养学生的快速反应能力 “反应”是指对某一事物做出准确地判断进而采取行之有效的应对措施例如一个小孩初次拿他的手触摸火焰由中枢神经迅速地反映到大脑感觉到疼痛受神经的支配自动把手缩回来这是动物的本能反应如果再次让这个小孩接触火焰时不等靠近他就会把手往回缩实验告诉我们培养学生的迅速反应能力只有通过学生亲自去实践、去尝试逐步形成对数字的快速认识反应 个体对某事物、某事件做出的反应速度是很重要的毋庸置疑在现行的班级授课制中老师提出的问题谁的反应速度快谁就回答问题的概率大对于小学生来说甚至没等他人说反映较快的学生早把答案说了不仅他自己受益最多而且掩盖了其它人的思维他人”坐享其成”是一个不争的事实当然也是班级授课制的缺陷之一久日久之必将导致学生优、差两极分化 五、口算能力的训练有助于培养学生的创新意识 创新教育是一个国家兴旺、发达之所系培养创新能力使学生对某种事件有独特的想法与见解口算训练也是一种很好的锻炼和培养例如教师所讲的口算方法并不一定适合于每一个孩子怎样实现口算的又对又快呢为了实现这一目标学生就会自觉地去思考与探究寻求适合自己的、独特的口算方法某些速算方法不正是由此而产生的 学生口算训练不容忽视那么怎样才会有效地提高他们的口算能力呢多年的教学实践告诉我们： 1、课堂上注重口算训练教师在授课之前结合本节内容进行必要的口算训练是提高学生口算水平的重要手段 2、学生相互出题对答式的口算练习方式不仅能够提高学生的口算水平而且还有助于融洽学生间的关系 3、家、校结合的教育才真正是走向了成功教育家长要想使自己的子女有较快的反应能力在饭前、饭后闲谈的时间中抽出几分种的时间与孩子对答式的口算练习再配合适当的奖励将会起到事半功倍的效果 4、鼓励孩子参加必要的社会实践活动譬如让孩子跟父母外出购物时帮助家长口算用的钱数也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径并能激发、培养孩子学习数学的兴趣 5、强化性的口算练习也是提高口算能力的重要方法间隔一段时间出示部分口算题让学生进行口算比赛也可以让学生进行自我检测这对提高口算能力有很大的