浅探新课改后如何培养和激发.doc

浅探新课改后如何培养和激发高中生的英语学习动机动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力，是决定学习者取得成功的主要因素之一。进行英语学习动机的研究可以帮助我们理解学生英语学习的心理过程、社会因素及个体差异，调动学生的学习积极性。因此，英语教师要注意运用一些方法来培养和激发学生学习英语的动机。动机是英语学习成败的关键，本文对、就影响高中生英语学习动机因素进行了分析，并提出了激发高中生英语学习动机的方法，希望能对高中英语教学有一定的实践指导意义。 新课改后，英语课程标准指出：英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。英语课程在开发学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。英语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。现代社会变化快而复杂，价值取向多元化，各种新的思想风云迭起。这种种因素无不冲击着学生的观念为什么而学习，即学习动机。学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因。在影响学习的众多因素中，学习动机是影响学习效果的重要变量。如果不对学习动机有比较透彻的了解，不了解学生学习动机发展的特点，不能很好地把握培养和激发学生学习动机的方法，是难于促进学生有效学习的。没有有效的成绩，是很难做到让让学生满意，让家长满意，让社会满意的。所以，在面对学生动机不强、不明确，甚至缺失的情况下，对学生学习动机的培养和激发的研究是有利于学生的发展。如何培养和激发学生的英语学习动机是广大英语教师所面临的主要问题之一。一、英语学习动机的分析（一）、学习动机概述学习动机（Learning motivation）就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，学生就会用主动积极的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识，而且也有一种动力使学习过程中的注意、状态、兴趣水平保持下去。学习动机又存在着辨证关系，学习能产生动机，动机又能推动学习。从学习动机的性质来分，可分内部学习动机和外部学习动机。不同的学习动机对学生会产生不同的作用。内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动机。学习活动本身能使其得到满足，学习成绩就是一种强化，无需外力的作用，不必施加外部的奖赏而使他产生某种荣誉感；外部学习是指在学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机。它是由外部的一些刺激人为地影响学生产生的一种学习动力。如学生为了成为三好生而努力学习，成为三好生是一个学习活动之外的诱因动机，学生努力不一定是对学习本身感兴趣。学生的学习是由内部的学习动机和外部的学习动机共同发生作用而促成的。一般来说，外部的学习动机的作用较弱而短暂，内部的学习动机能持久、强烈地推动学习。因此教师在教学中要引起学生对知识的长期的兴趣，而不是短时的兴趣。（二）、高中生学习英语动机的分析具有明确、持续和强烈学习英语动机的学生，在学习英语过程中能专心听讲，按时完成作业，及时复习和预习，以极大的自制力和顽强的精神克服各种干扰、困难，取得优异的学习成绩。实践证明，高中生学习英语的动机大致有如下几个方面：1、对英语学习感兴趣学生学习英语能取得好成绩，最主要的是对英语感兴趣。为什么呢？兴趣是最好的老师，现代中学生在小学甚至幼儿园就会说几句“good evening”，“ how are you”等等。学习兴趣最初产生给于任何事物的好奇心，它犹如星星之火，一旦发现，煽风助燃，必将成燎原之势。学生进入中学后觉得英语好学，特别是刚学习了一些简单的日常用语和几个有意义的单词，课前课后、校内校外就讲起英语来了。2、来自亲人们的要求:有的中学生学习英语的动机是迫于亲人们的压力和要求，因为他们知道：社会生活的信息化和经济的全球化，使用英语的重要性日益突出。他们中好多人由于诸多原因，没有把英语学好，现在要想在社会上寻找一份理想的工作确实困难。因而他们不希望孩子走他们走过的路，所以，每天都要在孩子的耳边唠叨学好英语的重要性。3、完成英语教师布置的任务：每个英语老师都希望自己的学生学好自己的科目。作为高中生更十分明白这个道理。因为英语老师往往在学生心目中，知识渊博、精力充沛、完美的教学技巧、有幽默感、具有维持纪律的才能、对学生有吸引力、耐心备至等等，那么，他们学习英语的动机就是因为他们既羡慕喜欢英语老师又要维护英语老师的尊严，学好英语。4、为了使自己的英语成绩提高：高中生学习英语的动机在很大程度上是为了使自己的英语成绩提高。作为学生是接受教育者，教育的对象，应该听老师的话，把英语学好。学生进入高中后英语学习比初中更难了，由于学生身心发展已接近成年人，能比较全面系统地掌握英语基础知识，所以，他们觉得要刻苦努力把自己的英语成绩提高。5、为了自己美好的明天而努力：高中生清楚的知道自己读高中是为了什么，都希望自己有一个美好的明天，为了自己的前途，一定要学英语。他们还知道，如果英语差了，就要在其上面多花时间，那么，其它学科花的时间就少了，英语又暂时补不上去，这势必会影响总分，将来上大学，上重点大学就没有希望了。所以他们学习英语的动机是明了的。三、高中生学习英语动机不足的原因分析高中生是有主观能动性的个体，在英语学习过程中，学习动机是影响学习的主要因素之一。同时，他们又是社会性的个体，其英语学习动机必然受到环境的影响和制约。有的学生具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，就是因为他们有强烈的学习动机；有一些学生缺乏学习热情，甚至厌学，这是学习动机不足的表现。 高中生学习英语动力不足的原因有以下几方面：1、基础不好，努力不够很多中学生学习英语不仅仅出于对新鲜事物的好奇，或被课堂上生动有趣的活动所吸引，但随着教学的深入，难度越来越大，问题越来越多，新鲜感逐渐消失，他们就慢慢失去了英语学习的兴趣，即使日后认识到英语学习的重要性也为时已晚。2、学习动机和学习方法不明确一些学生的学习动机不明确，没有树立起“我要学”的思想，对英语中大量语言知识的识记过程缺乏参与、实践的欲望，结果严重影响了学习效果，导致恶性循环。课后完成作业就是巩固所学知识的唯一途径，但这一点很多学生还无法保证独立完成。背诵单词和课文时，也常常是死记硬背、机械记忆，忽视意义记忆，很少重视知识的理解和内化。这大大影响了他们的学习效果。3、没有很好的英语学习环境应试教育模式导致教师普遍具有追求升学率或重视考试分数的倾向。部分教师素质不高，在教学过程中无视学生的知识水平和心理特点，按照统一的标准去要求他们。教学方法呆板乏味，部分教师教学方法一成不变，新教材也用老教材的教法，采用填鸭式的教学方法，从而抑制了学生的学习兴趣。4、惩罚手段导致师生关系不融洽很多老师会罚那些听写未满分、考试不及格的学生抄几十遍单词或试卷，甚至上百遍。此法只会罚疲学生，让他们产生逆反心理。对某一学科的老师，因为某种原因，产生消极情绪，再将这种消极情绪扩散到这位老师所教的课堂上，“恨其师，而厌其学”，正是这个道理。5、教学设施落后缺乏现代化的教育设施，这就无法吸引学生的兴趣和注意力，上课也就达不到生动、形象、身临其境的效果。同时，很多活动也无法展开，自然难以保证教学效果。四、英语学习动机的培养和激发1. 尊重和关爱每一位学生教师切忌用过分的语言伤害他们的自尊心，用冷酷的表情挫伤他们的积极性，否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。教师应用热情、诚恳和信任的思想感情去感染学生，教师只有“爱”字当头，以诚心相待学生，彼此尊重，相互沟通，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，这样学生与教师之间的鸿沟才可以填平，戒备性的心理障碍才能得到矫正和清除。2、兴趣是最好的老师兴趣是学习内在的动力。一个学生要是对学习产生了兴趣，他就感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，就能自觉主动地去学习。教师只要重视学习兴趣的培养，使学生对英语学习感到有趣并逐步上升为乐趣，就能实现激发学习动机的目的。提高学生的学习兴趣可以采取以下一些措施：（1）、指出英语的重要性。结合当前我国现代化建设的飞跃发展，各领域与世界的接轨，英语在国际交往语言中的地位和现代化建设中的作用，说明英语是世界上使用人数最多，使用范围最广的一种语言，学习、掌握英语是国家对建设人才的基本要求，对个人成长有着重要意义。使学生明确掌握英语是现代人必不可少的素质之一，学好英语对自己今后的深造，就业和为国效力有着直接的关系，从而对学习英语产生兴趣，这种兴趣可长期激发学习动机。（2）、抓住学生的好奇心理。学生好奇心强，有乐于接受新事物，乐于表现的特点。好奇心是一种学习动机的原动力，不断强化这种好奇心，有助于巩固学习动机。教师可以根据这一特点，有意识地设计一些新颖的，不同于小学教学的教学方法。利用学生的好奇心激发学习的热情。（3)、课外活动交际的重要性扩大学生的知识领域，为了使学生深刻认识并体验到知识的价值和作用，教师应有计划地组织学生进行课外交际活动，使学生可以把所学的知识加以具体应用，不断探讨和设法解决实际中遇到的问题，既能加深对所学知识的理解，又能引起去掌握新知识的渴求和热情。3、要时时加以鼓励和表扬，抓学生的闪光点学生都非常需要教师的鼓励和表扬。如果教师能经常鼓励学生和肯定学生，学生的自信心就会增强。教师要让学生看到自己的进步，提高他们的自信心。教师要贯彻多表扬、多赞许、少指责的原则，让学生从内心体会到进步的快乐和成功的喜悦，进而充满希望和信心，扬起学习的风帆。学生一旦有了信心，就会自觉、主动地学习，这样他们成绩就会提高，从而形成良性循环。4、学习方法的重要性提高学生的学习能力比学习书本上有限的知识更为重要，而且会使他们终身受益匪浅。因此，掌握正确的学习技能和方法，与学习成绩的提高有着密切联系，是学生由“厌学”变成“爱学”的关键所在。所以，教师转变学生就必须培养他们的学习技能，5、教师英语素质的自我提高教师须不断钻研专业知识，熟悉本学科的历史、现状以及发展趋势，不断汲取本学科的新知识、新成果。在授课过程中，教师必须做到讲课脱稿，语言准确生动，教学方式灵活多样，教学手段新颖多样，特别要多利用投影仪及电脑幻灯制作等多媒体教学手段，这样不仅有利于调动学生积极性，而且有利于学生的视听、思考、语言的整体结合。6、融洽师生关系的重要性协调好师生关系，是调动学习积极性的重要手段，能让学生自觉地接受教师的授课内容。如果教师忽视了这一点，传授的知识就可能被学生的心理障碍挡回，即使教师有上好课的良好动机，客观效果也可能适得其反。7、开创良好的学习环境不以考试成绩排名次，论英雄；不要无故体罚或讽刺挖苦学生，不翻老账、旧账、不做有损学生人格的训斥，不能造成人为的辍学；学校要把校园文化建设、文明单位建设、校园环境建设结合起来；校风、班风、学风、教风要正要浓，使学生在学校内处处受到良好的传统文化、精神文明的教育熏陶，起到潜移默化的作用。总之，激发高中生学习动力是一项艰巨而长期的系统工程，需要教师心灵沟通和补偿教育相结合，改革教学与指导学法相结合。尽管本文根据对现代教育理论的研究和多年的教育实践经验总结了几个激发英语学习的有效教学方法，但是影响学生英语学习动机的因素是很复杂的，涉及到学生的年龄、性别、个性