化学必修1《化学物质及其变化集体备课》2018.5.ppt

备课依据,一、本章内容,第一节物质的分类（2课时）,第二节离子反应（2课时）,第三节氧化还原反应（2课时）,二、教材的地位与作用,备课内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1第二章化学物质及其变化。本章是从化学学科内容方面展开化学科学。对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的启始章，是连接义务教育阶段化学、科学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着在复习的基础上要进一步提高和发展，从而为化学必修课程其他章的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。,三、本章内容结构,四、本章的教学目标,知识与技能1.感受分类方法对于化学领域研究和化学学习的重要作用。2.知道胶体是一种常见的分散系,了解丁达尔效应。3了解电解质概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。4通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。5了解氧化还原反应的实质是电子的转移。6.能正确认识氧化还原反应的价值。,过程与方法1感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。2通过交流讨论，培养学生问题意识及合作意识。3.学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。,四、本章的教学目标,情感态度与价值观1通过多种交流和探究活动培养学生严谨求实的科学态度。2通过交流讨论，培养学生问题意识及合作意识。3.学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。,四、本章的教学目标,五、本章的教学重点,1.了解常见化学物质及其变化的分类方法。2.知道胶体是一种常见的分散系,了解丁达尔效应。3了解电解质概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。4通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。5了解氧化还原反应的实质是电子的转移。6.能正确认识氧化还原反应的价值。,六、本章的教学难点,1胶体。2离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写。3氧化还原反应的本质。,必修1第二章第一节物质的分类第一课时,教材的地位与作用,第一节物质的分类第一课时，物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化规律。在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。,图书馆里有许许多多的书籍，为什么你很快就能找到你需要的书呢？,引课1,超市里有成千上万种商品，为什么你能够迅速挑出你所需要的东西,？,人类已知的化合物数目,190055万种化合物1945110万种，45年加倍1970236.7万种，25年加倍1975414.8万种1980593万种，10年加倍1985785万种19901057.6万种，10年加倍1999超过2000万种2000超过3000万种,引课2,引课2,董卿,刘翔,姚明,罗纳尔多,引课3,教学对象:刚上高一的学生，处于初高中过渡时期学习基础:初中阶段纯净物、混合物及酸、碱等的学习，就是物质分类方法的具体应用对象特点:生活经验和知识基础还很少，在思维上学生正从直觉型经验思维向抽象性思维过渡,学情分析,教学重、难点,a、交叉分类法和树状分类法b、了解常见物质的分类方法，学会用分类的思想去思考问题,教法,1、知识问题化、问题情境化依据本部分教学内容少而简单的因素，如果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。2、讲练结合课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。,学法,1.教学策略采用探究-启发式教学，结合活动探究，以提问、思考、交流的方式，促使学生主动探求答案，以达到分散难点的目的；2.实验探究内容相对简单，学生可以通过小组合作在短时间内完成，这样可以获得较好的分类结论，激发学生学习兴趣的同时也能达到体验合作学习的目的；,交叉分类法：对同一事物，根据分类标准不同，把事物分为不同的类别,交叉分类法,Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4碳酸盐K2CO3硫酸盐,树状分类法对同类事物进行再分类的方法。,树状分类法,请认真观察画面A，时间只有2秒钟,游戏,画A,你说对了吗？,请认真观察画面B，时间只有2秒钟,游戏,画B,精彩回映,思考与交流：,通过以上事例，讨论分类的目的和意义,六、板书设计,第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单的分类及应用1.交叉分类法：对同样的事物按照不同标准进行重复分类。,2.树状分类法：对同类物质进行再分类。,必修1第二章第一节物质的分类第二课时分散系及其分类-胶体,胶体是学生学习了纯净物的分类之后，学习混合物的分类。因此在教学中首先要突出分类方法；,“胶体”内容是引导学生从微观角度理解物质的聚集状态，以分散质粒子的大小将分散系分为溶液、胶体、浊液，在原有基础上提升了学生对物质的微观状态的认识，同时为后续内容的学习奠定了重要的基础；,胶体以及纳米技术被广泛应用于生产，科学研究中，是学生提高自身科学素质所必需的基础知识。,1,2,3,教材的地位与作用,创设情境，引入新课,引课1,引课2,长江三角洲,引课3,你知道吗,引课4,学情分析,溶液、浊液的性质，物质分类方法,胶体是物质聚集状态表现出来的性质,胶体性质、纳米科技在生活中的应用及发展,实验探究、讨论交流,重点：知道胶体是一种常见的分散系,了解丁达尔效应。,亮光是因为灰尘等小颗粒对光线散射,返回,自制半透膜进行实验,【板书设计】,1、胶体,3、胶体的性质,2、氢氧化铁胶体的制备,5、胶体的分离、提纯,4、胶体的用途,必修1第二章第二节离子反应第1课时,二、教材的地位与作用,第二节离子反应，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达到100%,你有没有被蜜蜂或黄蜂刺过？被蜜蜂刺到的伤口可以敷上小苏打(碳酸氢钠)溶液，因为蜜蜂的刺是酸性的，小苏打是碱性的，所以可减轻伤口的肿胀。物质溶于水后为什么有的显酸性？有的显碱性？酸、碱、盐在溶于水的过程中会发生怎样的变化？,引课1,引课2,安全用电,引课3,能力完全具备自主实验、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。,心理利用学生的好奇心和求知欲，在实验中去探索，用理论丰富自己的头脑。,学情分析,重点:1.电解质的概念。2.从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。难点:电解质的判断及电离方程式的写法。,重点难点,初步假设,试剂：蒸馏水、乙醇、NaCl溶液、CuSO4溶液、NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、硫酸溶液、盐酸、蔗糖溶液、NaCl固体、NaOH固体、蔗糖固体,利用以上所给试剂，设计至少13次以上物质的导电性实验。自主思考，相互交流，以小组为单位汇报。,简单的思维下，只做12次，13次促使学生深入思考。,熔融的硝酸钾也能导电,【实验探究】,NaCl在水中的溶解和电离的示意图,氯化钠在水中电离,电解质和非电解质在水中电离的比较,板书设计,第二节离子反应一、酸、碱、盐在水溶液中电离1、从电离认识化合物3、从电离认识酸、碱、盐电解质酸非电解质碱盐2、电离的表达电离方程式,必修1第二章第二节离子反应第2课时,孔明先生遇到了什么困难？,视频,环节1：创设情境、引入新课,离子反应,视频,能力完全具备自主实验、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。,心理学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。,学情分析,学情分析,教学重、难点,1.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。2.常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。,对策：学生的分组实验、分层次练习与小游戏相结合。,教学过程与教学方法、学法,环节2：学生分组实验探究和交流总结,环节3：设置与教学内容相吻合的小游戏,环节4：螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间,环节1：创设情境、引入新课,教学环节3,（5分钟）设置与教学内容相吻合的小游戏目的：加强学生知识储备，激发学科兴趣，解决知识点三中的学生困难。,小游戏比比谁的“反应”快,派到卡片的同学扮演卡片上的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种“溶液”。手中离子能与“云朵”中的离子或物质发生反应的，请迅速举起卡片，比比谁的反应速度快！,卡片上的离子：K+、H+、Ba2+、Na+、Ca2+、Cu2+、Mg2+、CO32-、NO3-、Cl-、SO42-、OH-、,小游戏比比谁的“反应”快,Ba2+,H+,CO32-,Na+,Fe,条件,释疑,必修1第二章第三节氧化还原反应共2课时,教材的地位与作用,本节是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，具有重要的承前启后作用，既拓展了初中已学过的化合价、氧化反应、还原反应知识，又对即将学习的金属、非金属元素化合物知识作了铺垫，学生也可在后续学习中巩固、强化对氧化还原反应内涵的理解，充分体现了教材“螺旋式上升”的主导思想。氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，在日常生活中有广泛的应用，是高考的热点。氧化还原反应不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点。,引课1,引课2,维生素C+虾=砒霜？,蓝瓶子实验,引课3,秦腔戏曲绝活“喷火”,川剧表演喷火,引课4,学情分析初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化剂。氧气是一种常见的氧化剂。”和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应。”因此，在教师的引导下学生可以通过从得氧、失氧的角度去分析氧化还原反应，然后从化合价的角度去分析氧化还原反应，最后从本质上理解氧化还原反应。,1、以激发学生的学习动机为主线，通过提问，讨论等形式，调动学生学习的积极性。2、以知识有层次结构为基础，通过分析，讲解，让教师的认识转化为学生的认识。3、以思维训练为核心，通过提问、讨论达到使学生多种感官同时合作，多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主动作用。4、精选多层次、有代表性的习题，适时指导学生有关学习方法，采用具有启发性的综合教学方法，把教师的认识结构转化为学生认识体系，培养训练学生的思维。,教法分析怎么教？,教学手段：多媒体辅助法;对比分析法;引导法;分组实验探究法;讲解归纳法,学法指导通过学情分析我采用的主要是探索引申、分析讨论的教法，不断给学生提出问题，创设情境，层层推进，指导学生沿着由简到繁、由低到高、由表及里的认识规律来思考、推理、判断和概括总结的程序进行学习，这样学生在学习过程中，首先发现一个问题，就是在H2还原CuO的这个典型的氧化还原反应中，氢、铜元素的化合价均发生了变化。针对此问题，紧接着提出Na在Cl2中燃烧是不是氧化还原反应的问题，顺势引导学生用化合价升降