安岳县第十届优秀教育科研成果评奖.doc

安岳县第十届优秀教育科研成果评奖申报 评审表成果名称乡镇学校营造书香校园的研究出版、发表、结题评审或获奖情况 2010年10月15日，安岳县教育局教育科研规划办公室委托李长彬等六名同志组成专家组，对我们课题组的县级教育科研立项课题乡镇学校营造书香校园的研究进行验收。评审专家组一致同意该研究成果通过检测验收结题。成果形式A、学术专著、工具书、译著 B、教改研究报告C、学术论文、调查报告、对策研究 D、科普读物申报学科A、中小学德育（含心理健康教育、留守儿童教育）B、中小学管理（含课程改革、教师队伍建设）C、中小学语文 D、中小学数学 E、中小学外语 F、中小学理、化、科学、信息技术G、中小学音体美 H、中小学史、地、生、社会集体成果申报单位超过五人，申报集体成果不填写此栏。）（按对成果的贡献大小顺序填写，最多不申 报 人姓名性别年龄职务、职称工作单位姜永科男46副校长.小高安岳县姚市镇九义校许小芹女32小高安岳县姚市镇九义校徐伦宪女32小高安岳县姚市镇九义校杨 梅男34小学一级安岳县姚市镇九义校周朝洪女 34小学一级安岳县姚市镇九义校申 报 成 果 内 容 提 要在新课改的理念、素质教育、创新教育等先进教育理论的指导下，通过开展课题研究活动，我课题组取得了以下一些主要效果：（一）教师方面1、读书已成为生活习惯、生活需要。伴随着一系列读书活动的开展，教师们已养成了每天阅读的生活习惯，把读书当做一种生活乐趣，当作一种生活需要。学校的图书室里总有教师们潜心阅读的身影，办公室里总是能听到教师们在交流读书心得，在探讨各自的不同见解。2、读书已成为一种高雅、一种时尚。教师们从起初安排的教育教学理论书籍到现在的多方涉猎，每位教师在阅读教育教学理论书籍的基础上开始走进古今中外名篇名著，汲取各种营养，不断丰富自己的文化底蕴，努力提升自身的文化修养，为把自己打造成智慧型教师不断努力，积极进取。3、读书提高了理论水平、综合素养。读书活动引导教师认识到反思的重要性，消除对科研工作的神秘感，找出职业倦怠症结，以良好的心态投入到工作中去。读书促进了教师教育观念的转变，教师的理论在创新，业务素质在提高，教科研论文、育人质量结硕果。教师参加国家、省、市、县优质课和优秀科研论文竞赛，有410人次获等级奖，126人次获县教学质量奖，11项教科研成果分别获县政府、资阳市第四届优秀教学成果、县教委优秀教育科研成果等级奖。3人被评为市级骨干教师，1人被评为县级学科带头人，1人被评为县级骨干教师。28人次在市、县级展示课堂教学。（二）学生方面1加快了学校教育教学改革进程，学校育人质量实现了历史性的突破（20072010年分别获县教学质量管理一、二等奖），促进了学生全面整体协调的发展，促进了学生各种能力的发展，促进了学校跨越式的发展。2促进了优生的发展和后进生的转化，内向的人通过阅读和交流敢于说了，而且说得很好，特别吵闹的同学能够安静下来，并且沉浸到书本中去了，平时只想到自己的同学能够想到别人，并且懂得感恩了，本来意志力薄弱的同学更坚强了，学习过程中想放弃的同学继续坚持了，长期脏乱的学生公寓变得整洁美观了。3学生自主、合作、探索意识增强了，知识更丰富了，求知的热情高了，精神状态好了。在无声地阅读中，在天马行空地想象中，在充满激情地对话中，他们受到了感染，受到了熏陶与启迪，“热爱读书，与书为伴”的思想在学生的心际深深地扎下了根、发了芽、结了果。（三）学校方面1坚持“只要行动，就有收获”，以实验教师作引领，以制度建设为保证，以班级文化建设为起点，以校园活动为载体，加大硬件设施投入，为本课题研究提供全方位的保障。2加强对全校教师的培训，引领教师做到三个“同行”，即问题与你同行、实践与你同行、反思与你同行”，养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，通过教师间每月一次交流与合作，鼓励发展自己、成就自己，取得了“五个改善”的效果，即改善人生、改善学习习惯、改善教学成绩、改善家校关系，改善师生的思想道德素养。教师之间形成了在阅读中反思，在反思中写作，在写作中提升品味。3突出学生主体地位，通过“购、献、借”丰富书源，安排“一日三读”保证时间，搭建读书平台，创新活动方式，倡导张扬个性与集体成长协调并进。4学校在“让书香浸润校园，让经典陪伴童年”理念引领下，力求“用读书的厚度提升人生的高度”，催生“精神发育”。5. 书香校园的构建提高了教师间、学生间、师生间的合作交流、同伴协作能力，促成了师生个体形成在阅读中反思，在反思中写作，在写作中提升品味。促进了学校整体和谐发展，学校被命名为市级“教师教育示范学校”。 我校教师将会继续与书同行，继续教育生涯的心灵之旅。让我们的教育一路书香，让我们的生命更加厚重深沉。（四）专家组评定该项研究取得了显著的成效，体现在：1、通过课题研究，更新了教师的教育观念，提高了教师的教学水平，增强了教师间、学生间、师生间的合作交流、同伴协作的能力，促进师生个体形成了在阅读中反思，在反思中写作，在写作中提升品味。教师教科研能力显著提高，学生的学习能力得到了提高，促进了教师、学生学习方式的变革，提高了课堂教学效率和质量。2、调查结果和资料显示：学校育人质量有历史性突破（仅在20072010年毕业考试中分别获县一、二等奖），增强了教师间的凝聚力，组内研究气氛浓厚，实现了教师资源共享，促进了学校的内涵发展。3、课题组成员在该项课题研究中，撰写的62篇文章在县级以上教育部门的评选活动中获奖，其中在国家级刊物上发表的有：农村初中生厌学情绪原因初探在现代教育理论与实践指导全书上刊发、农村学校语文教学值得注意的几个问题在现代教育理论与实践指导全书上刊发、如何加强农村初中留守学生的教育在现代教育理论与实践指导全书上刊发、思想品德课教学与中小学生耐挫能力的培养在现代教育理论与实践指导全书上刊发、浅谈初中学生语文感知能力的培养在考试报.教师版总1142期刊发、畸形的教育环境在校长阅刊.西部校园论坛总第200701期刊发。综上所述，该项研究是有创新性和先进性的，体现了研究能力和水平。成果申报者承诺所申报成果属申报者所有，无知识产权纠纷，无剽窃、抄袭情况。如有不实，愿意接受取消评审资格、收回证书、通报批评等处理决定。第一成果申报者（签名）：申报者所在单位审核意见（对成果的真实性的审查，是否运用于教育教学实践，是否有一定效果，是否同意推荐参评等方面签署明确意见。） 该课题组从二五年初开始筹划，到立项，实施过程中经历了许多曲折，险些夭折，课题组的主研同志历尽艰辛，逐渐使研究步入正轨，不断总结经验教训指导教育教学，使实验班的各方面都明显优于对比班，该课题于二一年七月终于按照计划完成实验，既得到了同仁的认可，更得到了学生、家长和社会的称赞。该成果现在仍然在不断的完善和推广中。同意