教学案例撰写PPT课件

.,教学案例撰写,抚顺教师进修学院王国栋,.,什么是教学案例?,教学案例是从教育教学实践中挑选出来的实例,在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题,同时也包含解决这些问题的具体方法和技巧,有具体情境的介绍和描述,也有一定理论思考和对实际活动的反思.,.,案例的撰写的基本思路,把教学过程中发生的教学事件和处理过程如实记下来,然后围绕案例过程中反映出来的问题进行分析,提出解决问题的策略及值得探讨的问题.教学案例的撰写一般要经过前期准备、收集材料、分析研究、形成案例四个阶段。,.,前期准备阶段,了解当前教学的大背景，课改的大方向。确定案例的研究目标、研究任务，确定案例的体例、类型、结构等。,.,收集材料阶段,充分收集材料是撰写案例的基础。收集案例材料的方法主要有课堂观察、教学回顾、言谈与调查。课堂观察是一种较为基本和常用的研究方法。课堂观察就是指研究者按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对师生的教与学和学生的参与状态等教学现象进行观察研究的一种方法。,.,分析研究阶段,围绕案例材料作多角度全方位的分析，也可对课堂教学的某一方面进行分析，可对课堂教学行为作技术分析，也可教师自己进行课后反思，可围绕案例中体现的教学理念进行讨论，也可围绕教学理论进行阐释。案例研究必要时还要进行文献分析，文献分析就是通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，从中找到课堂教学现象的理论依据，从而增强案例分析的说服力。同时通过有关教育理论的查阅，进一步解读课堂教学的活动，挖掘案例中的教育思想。,.,形成案例阶段,在对教学案例材料作多角度分析的基础上，可按一定的结构进行表述形成教学案例。撰写案例要做到目标明确，描述真实具体，材料选取适当，案例构思巧妙，文字表达生动。形成案例应具有以下要素：题目、背景、主题、细节、结果、评析。,.,题目,一个好的题目，首先给人一个良好的印象，唤起人们的阅读兴趣，题目要与内容协调，要简洁，突出一个议题。1.揭示案例主题的题目2.概括案例主要内容的题目3.用案例中某个具有代表性或特定意义的事物的名称做题目4.用课题的名称为案例的题目5.题目举例案例题目,.,背景,所谓背景，即是向读者交待清楚“故事”发生的时间、地点、人物和事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“故事”的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因；该案例教材的版本、年级、章节、课题等。,.,主题,主题是案例的灵魂,是构成案例的基本要素,但它不是案例的外在组成部分而是内在要素,它隐含在案例内容之中并通过案例内容表达出来。每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。,.,细节（教学片断描述）,对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意揭示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。,.,结果,案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交代教学的结果某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者的兴趣和深入思考。,.,评析,评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示,.,.,.,(一)教育案例与论文的区别从文体上看,论文是以说理为目的,以议论为主,可举不同的事例,但都是为了论证同一个观点.案例则以归纳总结规律为目的,以记叙为主,兼有议论和说明;从写作的思路看,论文是为理论找事例,是从抽象到具体的演绎思维过程.案例是通过事件找理论,以故事说明道理,是对已发生的教育过程的反映,是写在教育教学之后,是从具体到抽象的归纳思维过程,.,(二)教育案例与教案、教学设计的区别,教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测.案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。,.,(三)教学案例与教学实录的区别,教学实录是有闻必录，从一上课(或活动)到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课(或活动)的全程记录；而案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或儿个片段。案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却没有这一规定。,.,(四)教育案例与教学后记的区别,教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这只是教学事件，可作为案例写作的素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。,.,(五)教育案例与教学随笔和教学反思的区别,教学随笔写作形式比较灵活，通常是作者一节课后（或活动)的有感而发，不像案例那样有规范的几部分要求可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动：可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。,.,(六)教育案例与教育叙事的区别,教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成。教育叙事就是案例中的案例事件部分。案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。,.,“万人百例”竞赛方法,本次竞赛分初赛、复赛、决赛。分学科组织参赛教师观摩一节体现信息技术与学科教学整合的课堂教学，并以此课例为素材撰写案例分析和教学再设计材料，课堂教学再设计要现场说课并以PPT的形式说（时间不超过15分钟）。,.,“万人百例”文字材料,案例分析案例分析表.doc教学设计教学设计表.doc,.,媒体资源中出现的