化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳复习.doc

二氧化碳和一氧化碳（复习） 化学组：林 琴一、 本节课教学内容的功能与地位：碳和碳的氧化物安排在氧气、水、分子和原子、元素、化学式、化学方程式之后，第一次系统的用化学用语来学习以碳元素为核心的碳单质和碳的氧化物，所以用粒子观来研究物质，用化学反应方程式来表示化学反应，并将其落实是非常重要的。但面对本单元繁多的化学反应学生记忆困难容易混淆，在本节课中引导学生构建知识之间的体系，学会归纳、总结、对比学习的方法，体会复习元素化合物知识的方法。二、教学策略：（一）、对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构；（二）、进行必要的例题讲评和训练； （三）、在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。三、教学方法：思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习四、教学流程：先设置情境，调动兴趣，从猜谜语入手，引出CO和CO2两种物质，再引导学生写出其它碳和碳的化合物的化学式，并找出它们之间的联系，形成知识网络；又联系实际生活，设计实验解答课本上的一些习题，同时想借助趣味性的实验调动学生学习的积极性；再者就是设计了部分练习对有关知识进行巩固。五、教学目标：（一）、知识与技能（1） 进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。（2） 能正确书写有关的化学方程式。（3） 能运用所学的知识解决实际问题。（4） 培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。（二）、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过探究盛石灰水的试剂瓶瓶壁上白色固体的成分及其清洗方法，使学生懂得运用学过的知识去解决实际的问题。（3）通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。（4）通过一些表格的练习，使学生学会对比的学习方法。（三）、情感态度与价值观（1） 通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。（2） 进一步认识物质的本质和联系。（3） 通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系的理解 。六、教学重点：C、CO 、CO2化学性质的复习七、教学难点：1、使本单元的知识形成知识网络2、本单元化学方程式的书写3、利用本单元知识解决实际问题。八、教学用具：多媒体、小黑板九、教学过程： 猜一猜：（1） 似雪没雪花，叫冰没冰渣，无冰可制冷，细菌难安家。（干冰）（2） 左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无气味，还原又可燃。（一氧化碳）推进新课：今天我们就来复习二氧化碳和一氧化碳 。 教师引导：本章除了学习了这两种物质之外还学了哪些物质？请你按要求写出下列物质的化学式。碳单质（ ） 正二价碳氧化物（ ） 正四价碳氧化物（ ） 含碳的酸（ ） 石灰水变浑浊时形成的白色固体（ ）提问：这几种物质中都含有碳元素，它们之间能否互相转化？教师：引导学生书写化学式，找出这些物质之间的联系。这些物质之间有一定的联系，如C CO2，你能模仿吗？试找出它们之间的关系，请用箭头表示出来。（个别学生在黑板上写出转化关系，教师巡视，指导）教师引导：同学们写出的这些转化关系是比较零碎的，分散的，不能很清晰、很直观地表示出各物质间的转化关系，我们可以再整理、归纳，使之形成更系统的关系图。学生：思考、回答展示： 几种含碳物质之间的转化关系图教师：整理后的转化关系能更直观地表示出各物质间的关系，更利于我们学习。学生：写出每个转化关系对应的化学方程式 C CO2: C + O2=点燃= CO2 C +2CuO =高温=2Cu + CO2 C CO : 2C +O2=点燃= 2CO CO CO2: 2CO + O2=点燃= 2CO2 CO +CuO =加热=Cu + CO2 CO2 CO： CO2 +C=高温= 2CO CO2H2CO3: CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3CO2 : H2CO3= CO2 + H2O CaCO3CO2: CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 + H2O CaCO3 =高温= CaO + CO2 CO2CaCO3: CO2 +Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O （个别学生在黑板上书写，教师巡视，指导，分析校对）提问：这些化学反应体现了二氧化碳、一氧化碳的哪些化学性质？学生：思考、回答。 一氧化碳：可燃性、还原性 二氧化碳：能与碳反应；能与水反应；能与碱溶液反应教师：除了这些性质，它们还有哪些性质呢？学生：思考，补充，填写表格归纳：一氧化碳：物理性质:通常情况下，是无色、无味的气体，密度略小于空气，难溶于水。 化学性质：可燃性、还原性、毒性。 二氧化碳：物理性质:通常情况下，是无色、无味的气体，密度大于空气，能溶于水。 化学性质： 1、能与水反应 2、能与碱溶液反应 3、能与碳反应 4、一般不燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸。提问：二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，但性质差异却很大，为什么？学生回答：原因：它们的分子构成不同。强调：所以，我们学习化学，不仅要从宏观上分析物质的元素组成，还要从微观上研究物质的分子构成。过渡：接下来我们利用一些习题来巩固。智力冲浪：1、 现有甲乙两瓶气体，分别是CO和CO2，你有哪些方法区别它们？答：（1）分别通入澄清石灰水； （2）分别通入紫色石蕊溶液； （3）分别点燃； （4）分别通过灼热的氧化铜； （5）如果是软塑料瓶的话，还可以用水2、将一氧化碳中混入的二氧化碳除去，得到较纯净的一氧化碳，应采用的方法是（ ）A点燃该混合气体B. 将混合气体通过足量的石灰水C通过灼热的碳层D将混合气体通过灼热的氧化铜 答：B学生：思考，回答。教师：引导，补充，归纳。思考：今天你收获了什么？教师：