小学英语话题式复习教学的研究与实践.doc

小学英语话题式复习教学的研究与实践黄燕群【专题名称】小学英语教与学【专 题 号】G393【复印期号】2012年01期【原文出处】学英语：小学教师版(太原)2011年829期第页【作者简介】黄燕群，广东省东莞市塘夏第三小学。一、理论依据小学英语话题式复习教学研究是以建构主义和人本主义学习理论以及英语课程标准为理论依据，从现代认知心理学视角出发，探索通过语言内容的话题式整合，强调学习的真实性和情境性，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，在重新建构中实现知识和能力内化的英语复习教学的策略与方法。教学中围绕一个主要话题开展听说读写活动，把复习内容分为几大板块，各部分的教学目的明确，既相互联系又相互独立。教师既可以按照教材中各板块的顺序进行教学，也可以根据学生的实际需要和学习习惯，打乱顺序对各板块重新整合；既可以按照课型整合学生用书和练习册中相应的板块，分别设计听说课、阅读课、写作课和语言知识课等，也可以按其内在联系，把不同类型的板块整合在一起，如将听说部分和写作部分整合成一节综合语言运用课，把输入、输出相结合，以听说作铺垫，写作为成果。话题式复习的研究旨在丰富课改的实践经验，为进一步深化课改提供一定的理论参考。试图通过组织实施有效的小学英语话题式复习教学的研究及操作模式的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代儿童英语复习教学的操作性理论，促进现代教育教学理论的发展。二、结构分析（一）话题：相关内容通过话题结合，使知识紧凑地结合起来话题是适合贯彻教学目标的、与学生生活经验、思维发展水平贴近的、有思考性或可争辩性的话语平台。第一，话题是一个教学平台，它的形式可以是多样的。话题可以是一个故事、一段典故、一幅漫画、一个流行的观点、一则注目的新闻、一个饶有兴趣的问题等。话题教学的目的是提高教学的针对性。第二，话题是体现教学预设目标的，而不是随意的。第三，话题是贴近学生的，而不是直接把教学主题、课题当作话题。所选话题或者是新鲜的，或者是有趣的，或者是学生想了解的。第四，话题有思考性，能激发学生的思考。（二）结构：内容层层递进，知识滚动呈现复习每个话题板块时应包括本话题涉及的词汇、短语；本话题主要的语法；谈论本话题常用的句式、用语等；本话题的听、读、写的练习。（三）功能：话题中所涉及的语言功能在小学英语课堂中，围绕话题展开教学是培养学生综合语言运用能力的有效手段。这种以话题为中心，在具体的语言情景中引入新的语言项目，使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度，进而使学生掌握新的语言知识，形成新的语言能力，这样的教学方式被称为“话题式”英语教学。“话题式”英语教学是交际语言学理论的有效实践，符合PEP小学英语教材的编写思路，使学生能够在语言的运用中学习语言，从而有效地提高学生的实际语言运用能力。（四）任务：通过完成任务，复习知识以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化学习程序，引导学生学会运用英语并有目的地去做事情。采用了任务型语言教学模式，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简言之，就是用所学过的语言去做事情。三、教学操作分工合作科学进行单元集体备课，集体备课群策群力将起到关键性作用，让大家都动起来、分工合作，把全组人的心血与智慧切实凝聚成集体备课的优秀成果。第一，横观单元目录，确立教学目标，备知识。通过教材的目录部分，从横向了解构成该单元的每一个项目以及项目下的具体内容；单元的功能项目，即教学完成后，学生能用所学的英语去做的事情；单元要学习的语言知识；单元要重点掌握的功能句子或句型；话题涉及到的新词汇；单元需要滚动学习的内容，即那些过去学过的内容在该单元再次出现的内容；对某一具体内容学习方法的指导。这八部分的内容构成了一个完整的知识学习过程。第二，纵贯单元内容，围绕中心话题，备活动。围绕着单元的中心话题设计中心任务，再根据中心任务，依据课时目标设计出任务活动链以及在每一个课时中完成任务链所需要的几个小任务活动。第三，汇集众人之长，依据活动内容制订方案。先对知识备课内容进行修正和增补；然后议定课时安排和活动步骤；再交流、评议与完善各个活动“闪光点”并加以整合。第四，细品课时内容，展示个性特色，写教案。根据集体讨论的收获写出初步教案。准备各种上课用的材料、练习、课件、教具。第五，预测课堂效果，修改完善，学经验。由备课组的一个成员上示范课，组织备课的老师听课，集体评课，修改完善教案再进行第二次实践上课。复习课模式：1.引出话题：提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目标的示范。2.复现语言知识：提供本单元要完成的各项任务所需的语言知识、相关语境和训练形式。3.归纳、整合梳理：完成任务的输出形式（如填表、做笔记、进行小组讨论、集体做游戏等）；完成任务，对整个过程进行评价。第六，形成最后教案，第三次上课，入档备案共享成果，减轻负担。四、讨论与结论（一）学生现有的知识背景为“话题式复习教学”提供了宽广的信息源。PEP英语教材设计的话题范围所涉及的，也正是学生们感兴趣的话题，这使学生的学习目的性更加明确，使语言学习和语言交际富有真实意义。（二）“话题式复习教学”的核心任务是“话题讨论”，这有利于充分挖掘学生的知识潜力，提高语言实践能力，增强学习效果。（三）“话题式复习教学”能帮助学生在复杂的英语学习中找到一个较合乎他们学习实际的切入点，使他们感到英语不难学，也有一定规律可循，从而消除他们英语学习的心理障碍。附：话题式复习教学模式的案例Teaching Contents：三年级下Unit 4 Do you like pears? 复习课Teaching Objectives：1.通过真实情景利用听、说、读、写综合运用语言：Do you like? Yes，I like/No, I dont likeWhat about? Yes, please. I likevery much. Lets have someCan I have? Certainly. Here you are. Thank you.2.帮助学生掌握并加深理解水果类单词pear，peach，orange，watermelon，apple，banana，strawberry及单词的单、复数形式。Teaching Procedures:Step1 Free talk & Warm-up: GameTeachers activities 1:T: Today we will talk about fruits. What are fruits?Students activities:S: Apple, bananaActivity aims：引入主题，复习水果单词。Teachers activities 2：（1）T：Phonics操练（2）补充单词（3）MatchStudents activities:（1）T: Orange orange, geS: （2）把单词中所缺的字母补充完整。（3）根据图片找出正确的单词形式并连线。Activity aims：利用Phonics教学，学习辅音的发音规律。同时帮助学生记忆单词，通过练习让学生注意单词的单复数形式。Step 2 Presentation & Practice: SurveyTeachers activities:T: Boys and girls, do you like fruits?T: Zoom wants to have a fruit shop. He wants to know what fruits you like.Ask some students: Do you like? What about?Students activities:Talk with the teacher. Make a survey. Ask their friends: Do you like? Yes, I do./No, I dont. What about? Yeah, I like them very much. Here you are. Thanks.反馈访问的结果。Activity aims：创设情景引导学生说出所学句子。Step 3 Listening: Get the fruit in the shopTeachess activities:T: There are some fruits in the shop. Listen and circle what fruits are in the shop.Students activities:Listen and circle what fruits are in the shop.Activity aims：通过完成任务培养学生听、说、认图片的能力。Step 4 Group work: PracticeTeachers activities：T：Zoom的水果店可以开业了，为了答谢大家的帮助，他要请大家免费吃水果。小组活动，一人扮演Zoom，其他人去要水果吃。Students activities:S1: Can I have?S2: Certainly. Here you are.S1: Thank you.S2: Youre welcome.Activity aims：引导学生说出Can I have? /Certainly./Here you are./Thank you. /Youre welcome.等句型。Step 5 Listen & NumberTeachers activities：T：店里来了一位客人，听听他们说了些什么，并把他们说的话排序。Students activities：看图，听录音排序。Activity aims：通过完成任务培养听懂文本的能力。Step 6 Sum-upTeachers activities：（1）介绍自己有什么物品可以怎么说?（2）想知道别人喜不喜欢某物品该怎样说?（3）想向别人要东西可以怎样说?（4）给东西别人该说什么，接收别人东西该说什么?Students activities：思考并总结I haveI likeDo you like? Yes, I do. /No, I dont. Can I have? Certainly. Here you are. Thanks.Activity aims：激发学生思维，培养学生自主学习、自主思考、把知识总结归纳的能力。反思：学生已经能熟练读出各种水果的单词，本节课是巩固单词的型和熟悉应用语言。1.学生回顾在操练单词认读时声音响亮、有自信。2.在玩Phonics游戏时，优秀的学生能很快说出字母的发音。3.补充单词部分，学生书写不规范，今后要加强这方面的训