画杨桃教案.docx

画杨桃教学目标：1、要认识的生字6个，会写的生字12个。正确书写由生字组成的词语。2、正确流利地朗读课文，读准字音：“嘱”读 zh，不要读成 sh； “晌”读 shng，不要读成 xing；“诲”读hu，不读hu。3、识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺，悉：上部不是“采”。提醒与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“副”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”。4、 抓住重点词句，理解父亲和老师的话。明白老师和父亲说过的道理都是让我们能够一切从客观实际出发，坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。5、有感情地朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。通过有感情朗读课文，使学生体会文本中学生和老师的态度变化，体会其背后的原因，悟出本篇课文的主题。通过学生对标点符号的朗读，便能感受到这些标点背后的含义，体会学生的情感变化。教学重难点：体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义，理解父亲和老师的话，明白做事看问题都要实事求是，这样会使自己终生受益。教学时间：2课时。教学过程第一课时师：这节课咱们学第十一课画杨桃。（板书题目）一、 检查预习情况。1.听写词语，两名学生在黑板上写。订正。注意“叮嘱”的“嘱”又下部分的第七笔是竖；“肃”的笔顺；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“诲”是言字旁。2.桌读词语，然后齐读。3.同桌检查读课文，想想课文讲了一件什么事。二、梳理课文内容，理解父亲的话。1.朗读课文，概括段意。课文讲的是什么事？为了说得明白，要先弄清每段讲什么，或意思相近的几段合起来讲什么。（1）指名读第一段，画出你认为关键的词语。指名回答，“叮嘱”什么意思？谁叮嘱过你？这段讲的是什么？(父亲叮嘱我是什么样，画什么样。)齐读第一段。（2）“我”记住父亲的叮嘱了吗？自己读第二段，画出关键词，指名概括段意。（3）当“我”看到杨桃和平时的不一样时，父亲的叮嘱在耳边回响：（生读父亲的话）当我画完，觉得画得很准确，心里会想：（生）（4）这段是讲课上我画杨桃，还有那些段落是讲这个意思的？请同学们自己读剩下的部分，也画出交流汇报。（5）最后一段讲父亲和老师的教诲使“我”一生受用。3、学生练习连起来说课文的内容。三、提出疑问，再读课文。1、自己选一种方式读课文，都到哪有什么问题在旁边记上。2、汇报，互相解答。第二课时一.听写词语，导入新课。1、听写：叮嘱、教诲、一生受用（强调写字姿势）教师板书这几个词语，学生书空，订正。（把铅笔本子收好）2、谁的叮嘱谁的教诲使我一生受用？（指名说说。）上节课我们知道了父亲叮嘱我什么？指名回答。那老师的话和父亲的很相似，你默读第十八段老师的话，想想有哪些意思？画出和父亲的话相同的部分。（板书：是什么样，画什么样 角度不同，样子不同 不要忙着发笑）3、点名回答，自由朗读。二、读三到十七段，体会老师和同学们态度的变化，深入理解父亲和老师的话。1、学生读三到十七段，体会同学们态度的变化。老师的话，那些忙着嘲笑的同学，一开始明白吗？后来呢？请同学们自己读三到十七段。读到哪有想法就写在旁边。交流。学生回答时让学生说清从哪句看出的，想象同学们的心理说话练习。（学生说到哪教师就指导哪。）开始同学们明白老师的话吗？（1）从35段体会同学们的嘲笑，抓住“哈哈大笑”、反问句，想象同学们的心里想法。再个别读一读35段。（2）体会同学的态度与“我”画画时的态度想法的不同。同学们嘲笑“我”，而“我”画画是那样（生：认认真真、老老实实，觉得自己画得很准确）这是对比。（3）612段，抓“嘻嘻笑着”、“抢着说”体会同学的态度。师生分角色读，体会同学们心里的想法。教师追问：这些同学凭什么判断“我”画得不对？（4）老师是怎么做的？学生自读第六段，画关键词。点名回答，说明画这些词的理由。齐读，想想老师看见了什么？同学们想当然地认为“我”画错了，而老师是（生）这又是对比。（5）后来呢？从是三段到十七段，体会到同学们看到了什么，想什么。指名分角色朗读。（6）出示对话，自读，体会不同。点名读，比一比朗读。注意点评。2、体会老师的态度变化。师：同学们刚看到“我”的画时，嘲笑“我”，走到“我”的座位观察后知道错了，这又是对比的写法。文中还有这样的对比，你能找到吗？学生找不到，就提示：老师的神情有没有变化？默读三到十八段，画出关键词。（1）重点体会第一段，抓住“严肃”、“半晌”，体会老师的想法，弄明白老师为什么严肃了。（2）十八段，抓住“和颜悦色”，是学生说清老师此时的心情。3、再读老师的话。师：在层层对比中，我们更觉得老师的话很对，很有道理。谁来朗读老师的话？同学们听了老师的话，明白了（指名学生说） “我”听了老师的话，会想（生）咱们也要记住这位老师的话，请大家一起读十八段。三、联系实际，感悟道理。1、揭示道理。师：读懂了课文，同学们，明白了什么？生活中的事情是怎样，不能急于下结论，我们要寻求正确的认识和更合适的做法。（板书）2、启发学生联