【教学设计】Unit 3 Uncle Bookys Study Lesson 2（北师大三起）.docx

Is this Aunt Bookys watch? 教学目标1、能理借助插图理解故事主要内容。2、能跟随录音模仿故事人物对话。3、复习巩固句型Whose _ is this? Its _s.询问或说明物品的归属。4、能理解歌曲内容，有节奏地唱出歌曲。 教学重难点【教学重点】1、在插图的帮助下理解并朗读故事。2、在情景中运用询问、确认某物所属句型( Is this _s? Yes./No. Whose _ is this? Its _s.)。【教学难点】理解询问、确认某物所属句型( Whose _ is this? Its _s.) 的语用功能。 课前准备配套教学光盘，自制课件。 教学过程Step 1: Warming-up1、猜一猜 从前面的单元中选一些物品呈现图片，让学生猜一猜分别是谁的。例如第一单元Ann的照相机，小男孩的风筝等。 T: Look, whose camera is it?2、复习故事 (1) 呈现故事（I）的插图2，引导学生回顾故事主要内容。 (2) 利用教学光盘中的动画，将声音隐去，请学生为故事配音。(3) 放录音，学生四人一组朗读故事（I）的人物对话。Step 2: Presentation1、导入故事 (1) 呈现glasses, watch, books的插图，让学生猜一猜分别是谁的东西。 (2) 教师呈现句型Is it Aunt Bookys watch?让学生判断。 2、学习故事 (1) 完整播放故事动画，让学生说一说以上物品分别是谁的。 (2) 播放故事动画，在图6、7、8暂停。呈现卡片，让学生说一说是谁的物品。教师把卡片帖在相应人物头像下。 T：Is this Uncle Bookys watch? (3) 播放插图9的动画。让学生注意感受突然打开电视时的声音，可以结合故事内容渗透不乱动别人东西的教育。 T: What is Mocky doing? Is that Mockys TV? Whats that noise? (4) 让学生看插图，并说一说为什么Aunt Booky 不生气了。呈现插图2，让学生和插图1进行对比，教师呈现词汇 tidy, clean,引导学生结合图片理解单词含义。3、模仿表演 (1) 教师播放故事动画，学生观看动画并尝试跟读。 (2) 教师播放录音，学生指读书中文字进行跟读。 (3) 让学生独立看连环画阅读故事内容。 (4)可以让学生挑选喜欢的情节分角色表演。4. Talk together (1) 呈现情景 让学生看插图，说一说这个场景是哪里，图中的三个人是谁，图中都有哪些物品。告诉学生Tom和Lily的妈妈一进门发现房间很乱，于是询问都是谁乱放的物品。 (2) 学习对话 让学生看地上的CD,猜一猜是Tom的还是Lily的。放录音，让学生认真听，说一说这些CD是谁的。 拿出尺子的卡片，呈现词汇，然后问学生尺子是否是Tom的，并说一说为什么。T: Look at this .Is this Toms ruler? Why?Step 3: Practice1、练习运用 (1) 拿出图中物品的图片，让学生说出这些物品的名称。 (2) 教师把学生分成小组，让学生根据Tom和Lily正在做什么判断物品所属，注意要求让学生只能用Yes或No回答。 (3) 给时间让学生练习对话，判断这些物品分别是谁的。 (4) 最后叫几组学生展示。使用学乐师生APP录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示。2、Lets sing (1) 让学生看插图，先说一说图中都有哪些物品和玩具，并猜一猜是谁的。 (2) 教师播放歌曲，让学生完整听一遍。 (3) 再放一遍，让学生分别指图中的玩具或物品，说一说分别是谁的。 (4) 逐句播放歌曲，让学生边听边模仿跟唱。 (5) 放录音，可以每次放一段，让学生模仿、跟唱。Step 4: Summary1、重点句型：Is this _s? Yes./No. Whose _ is this? Its _s.能用句型询问、