《小池》－说课稿.doc

小池说课稿 各位专家、同行们： 大家好!今天我说课的题目是小池，严格地说，应该是纵横码与小池，又或者是以纵横码支持小池的。 一、说教材 小池是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。 二、说教学目标 根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标： 1、利用纵横数字输入法帮助学生生字的读音、字义。 2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。 3、 运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。 三、说重点难点 重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。 难点：运用纵横数字输入法默写古诗。 四、说教法学法 在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。 五、说教学流程 在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程： (1) 谈话导入，引入课题 (2) 自主合作，学习生字 (3) 运用纵横，默写古诗 (4) 归纳，补充拓展 具体阐述如下; (一)谈话导入，引入课题 为了激发学生的学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法的收获。学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入 通过交流,学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。 接着，我先出示编码 9341 ，告诉孩子们：这就是我们今天要学习的内容。学生的积极性很快被调动起来，。有些孩子已经忍不住在电脑上打出 9341 ，大声说出小池，于是课题很自然地揭示课题 运用纵横输入法学习古诗小池。 (二)自主合作，学习生字 首先，我先出示本课生字 池、惜、阴、晴、柔、露 ，让学生小组合作，运用纵横输入法自主学习生字，在电脑上打出生字，并进行识记。在学生自主学习的过程中，我巡视指导，最后，通过抢答检查生字学习情况。 我在识字教学中设计这一环节，意图是：把纵横输入法与识字教学有效结合起来，既激发了学生识字的兴趣，又让学生掌握了识字的方法;运用纵横输入法自主学习生字，给学生自主学习的时间和空间，养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;运用纵横输入法自主学习生字，并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。 (三)运用纵横，默写古诗 通过多媒体播放视频，让学生了解古诗的写作背景，并能诗人对自然景物由衷的热爱。然后通过朗读把自己的理解表达出来，熟读成诵，水到渠成。为接下来的古诗默写奠定基础。 接着，我让学生运用纵横输入法默写古诗。 学生实际操作，进行竞赛，教师巡视指导。 (1) 学生在电脑上打诗 (2) 针对个别不会打的字可以求助老师，但要加时。 计时得出结论，到底哪个小朋友打得最快，进行。 我的设计意图是：让学生运用纵横输入法默写古诗，老师可以有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，然后进行下一步的个别辅导;利用纵横输入法默写古诗，还可以让学生进一步加深对生字的理解和认识，起强化与深化的作用。 (四)归纳总结，补充拓展 (1)组织学生对本节课所学的内容进行回顾，交流所学的知识。 (2)补充另外一首描写夏天的古诗所见，让学生回家用纵横码进行练习，并做好记录。 总之，将纵横数字输入法应用于课堂教学，促进了师生之间的有效互动，学生学习的主体地位得到了充分的体现