(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册写活人物心理.doc

真情体验，真切表达写活人物心理单位：松溪二中 主讲教师：金 霞(2017.6.9)教学目标：学会运用语言、动作、神态暗示，内心独白，联想想象，环境烘托这四种常用的方法具体生动地写活人物心理。教学重点：通过特定的情境让学生学会运用方法具体生动地写活人物心理。教学难点：综合运用这四种方法写活人物心理。一.激趣导入。9:55-9:581.法国作家雨果说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空；比天空更宽阔的是人的内心世界。 因而，要想写好一个人，特别要注意写活人物的心理，揭示出人物的内心世界， 才能表现人物丰富而复杂的思想感情。 2. 我们这节课的就上真情体验，真切表达写活人物心理，学习目标：学会具体生动地写活人物心理。二创设情境，小试牛刀。9:58-10:051.听说咱们班的同学都喜欢猜谜语，是吗？那我们就先来猜谜语，放松心情。请听好谜面：谜语1：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。（打一物）（字典）谜语2：电灯泡与钨丝(打一成语)（胆大心细）猜不出吗，老师给点提示：这灯泡外面的玻璃胆大，里面的钨丝心细。对了谜底就是“胆大心细”。（这节课就需要大家胆大心细）2.采访第一个猜出谜语的同学：你刚才猜出谜语是什么心情？用一两个词语形容一下。（激动、自豪、得意）采访没猜出的同学：你又是什么心情？（紧张，失落）3.如果我们要把这次比赛写成作文，大家都写比赛过程中，我很着急，很紧张。或者说我猜出了谜语，很得意。你觉得这样的作文怎么样？4. 怎么把刚才的心理体验写得生动具体呢？老师想看看咱们同学的写作水平如何，现在请同学们动用以往的写作经验，用三言两语把刚才的心理体验写个片断。大家先练练，写写，好吗？5.学生小练笔，老师巡视。三.展示练笔，归纳写法。10:05-10:111.选取有代表性的小练笔展示，点评。你们觉得哪些语句写得好？为什么？2.老师适时归纳小结，板书四种方法：写活人物心理内心独白联想、想象（善用修辞）环境烘托语言、动作、神态（辅助）3.老师发现咱们班的同学都是写作小能手，老师还没教，许多同学就已经会用这几种方法来写活人物心理了。接下来，咱们的写作就要升级了。要求大家综合运用上面提到的四种方法，如果四种方法都能用上，又用得好，那就最棒了。大家猜猜看，我们接下来的活动跟什么有关？（字典）四.运用写法，提升写作10:11-10:261.对了，查字典对于我们初中生来说容易吧？容易到什么程度？查字典真的有这么简单吗？我们就来比一比，看哪组字典查得最快，是咱班的查字典高手。想不想参加？首先我们来看比赛规则。课件出示：比赛规则：用字典查到屏幕上显示的字后在字典上折一个角，以备老师查验。全部查完后，前三名拿着字典到讲台上来，看看谁是咱班的查字典高手。师：注意查到后折起来，全部查完后，前三组的同学代表就赶紧拿着字典到讲台上来。师：各小组准备好了吗？我们一起来倒数，3、2、1开始。课件出示：小组合作，查字典比赛：耄餮饕耋屏幕右下角显示计时器倒计时，同时播放秒针走动“滴答滴答”的声音。2.学生查字典，提示结果：前三名诞生了，老师宣布比赛结束。恭喜这三组的同学获得奖状。3.采访获得的第一名的小组代表：你们怎么查得这么快？（真是善于观察，善于想办法，善于合作。所以取得了第一名。让我们把掌声送给这些查字典高手们。）4.启发：想一想在这一轮比赛过程中你心情如何，和第一轮猜谜相比有什么不同？在查的过程中和同伴有交流，心情又有什么不同？试着尽量用上前面我们学习到的四种表达方法说一段话。5.师：相信其他同学也有很多话想说，下面我们就拿起笔。选择自己感受最深的部分写片段，注意综合运用不同的表达方法把心理体验过程写得生动具体。课件出示：要求：选择自己心理体验最深的部分写片段。注意：尽量用上四种常用的表达方法把心理体验写具体写生动。 学生习作，教师巡视指导。五、习作点评，赏析方法。10:26-10:361.时间到，由于时间关系，我们先来看一下同学们写的习作，看看能从中学到什么？谁愿意上来展示自己的习作？2.请一个学生上台读自己的作文，师点评。哪些语句写得好，运用了什么方法把人物心理写活了？3.听了刚才这位同学的习作，你们有什么收获？4.小结：这位同学综合运用四种心理描写方法不仅写出了自己的心理活动，还揣测出了同伴之间的心理活动，关注到了同学的表现。5.还有哪位同学愿意一展身手？请第二位同学上台展示，师点评。师小结：心理活动随着事情发展在变化。所以心理活动要细化，写出心理活动变化的过程。六、总结10:36-10:40师：这节课，你们有什么收获？师：每个人都有两个世界，一个外在的，一个内在的，写作时不仅要关注外在的动作，神态，更要关注内心的活动，经常看看自己的内心，用这常用的四种方法把内心世界写