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文档简介

连减设计说明：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算数学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征和生活实际，让学生通过数一数、圈一圈、摆一摆的方法来直观理解减法的意义，更让学生感受到连减与生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效的培养了学生的观察问题、提出问题、解决问题的能力。一、 学习目标：1、理解连减算式的含义和运算顺序，能正确运用连减来解决问题。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐。二、学习重点体会连减的意义并理解运算顺序，学会计算。三、学习难点：会用不同的方法解决连减的问题。四、学前准备：小棒。 五、课时安排：1.课时。六、教学过程：1、复习导入：39-6+7= 68+5-9= 56+8-3= 36+20-40=30+（11-4）= 76-（20+7）= 48-（16-14）=2、导入：我们继续学习用学过的知识解决问题。板书课题：连减。2、探究新知：（1）教学例5.根据题意小组探索解题的方法，体验算法的多样性。（2）总结连加、连减问题的解题方法。3、巩固练习：（1）完成教材第78页做一做。（2）30个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？4、课堂总结：通过这节课的学习，你们有什么收获？5、教学板书：28个桃子，9个装一袋，可以装满几袋？方法（1）：画图圈一圈。方法（2）：28-9=19（个），19-9=10（个），10-9=1（个）。方法（3）：28-9=19. 19-9=10. 10-9=1答：可以装满3袋，余1个。6、教学反思：整堂课的设计力求以教材为基础，以学生感兴趣的情节为依托，拉近学生数学的距离，让学生在具体的活动中通过圈一圈，摆一摆等探索解决数学问题的方法，充分拓展了学
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