第1节 磁现象 磁场.doc

第二十章 电与磁第1节 磁现象 磁场知识与技能：1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法-转换法、模型法.。情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。【教学准备】 教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、播放视频激趣导入1、【播放视频】：地心抢险记2、【设疑】：平时温顺的小鸽子为什么会发疯呢？（【设计意图】：故事的悬疑造成知识的“悬疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。）【板书课题】：20.1磁现象 磁场学生观看视频，思考原因二、合作互动探究新知（一）磁现象（二）、磁场（三）、地磁场(四)、动物罗盘三、引题反馈原来如此出示学习目标，指生读一、磁现象1、【设疑】：同学们，如果你们去未知森林中去探险，你觉得罪不可缺少的小工具是什么？ 2、【展示图片】：指南针的演化3、实验探究1:磁铁的性质 将磁铁依次靠近木块、铁块、铜块、铝块，观察磁铁吸引哪种物体。（时间：1min） 【结论】（1）磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性（2）我们把具有磁性的物体叫做磁体。【展示】 4、实验探究2:磁体磁性的强弱将大头钉均匀平铺在桌面上，将条形磁体靠近大头钉，然后提起来，观察磁铁各部分吸引大头针的多少时间1min）【实验现象及结论】:1、 条形磁体两端吸引大头针最_，磁性最_;越往中间吸引越_，磁性越_; 正中间几乎_磁性。2、 磁体磁性最强的部分叫做磁极5、实验探究3：磁体的指向性: 请同学们观察各小组悬挂的条形磁铁在静止时所指方向有什么共同点结论：磁体静止时指南的那个磁极叫做_或_， 指北的那个磁极叫做_ 或_ 。【温馨提示】：磁体能指南北是指水平面内自由转动的磁体静止时指南北，且磁体两极总是成对出现，磁体断开、或吸合时，仍然只有两个磁极。6、自学探究4：磁极间的作用规律 将条形磁铁悬挂在支架上，用另外一个条形磁体靠近它，观察不同磁极间的相互作用规律。（时间：2min）磁极间相互作用规律： 同名磁极相互 _，异名磁极相互_。7、【小魔术】拿普通的小剪刀靠近大头钉，观察大头钉是否被吸引？小剪刀有无磁性？将小剪刀在磁铁上摩擦几次，再将小剪刀靠近大头钉，观察大头钉是否被吸引？结论：磁化：一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象。介绍生活中常见的磁化现象。8、磁现象在生活中的应用二、磁场1、【做一做】：用条形磁体靠近静止在桌面上的小磁针（1）你观察到了什么现象?（偏转）（2）小磁针是否受到力的作用？（是）磁体和磁针并没有接触， 怎么会有力的作用呢？（磁场）2、演示实验2：磁场的方向 在桌面上放一些小磁针，观察小磁针的北极指向；在其中间放入一条形磁体，观察小磁针北极所指方向相同吗？现象：小磁针静止时北极指示着不同的方向磁场方向：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。3、【小组实验】：探究活动5：描述磁场的分布 在玻璃板上均匀的撒上一层薄薄的铁屑，把玻璃板放在条形磁体的上面正中位置，然后连续轻敲玻璃板的边缘，直到玻璃板上的铁屑呈现有规律的排列，观察磁体周围磁场的排列特点。（注意：左边三个组用蹄形磁体，右边三个组用条形磁体。时间：5min）4、【画一画】：你能否在白纸上将铁屑排成的曲线画出来？【过程点拨】:在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。5、铁屑有规则的排成一条条曲线，思考：怎么在曲线上表示出磁场方向呢？演示：用小磁针找出磁场方向磁感线：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线就叫磁感线。【找规律】：仔细观察，磁体周围磁感线有怎样的规律？【教师点拨】（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的物理模型，实际并不存在。（2）磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。磁感线越密集，磁性越强。（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线是闭合曲线。（5）磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。三、地磁场【过度】指南针静止时为什么指向南北，磁体在地球上为什么有指向性呢？自学课本地磁场部分。1、自学时间：2min2、自学方法：用笔标记任务部分3、自学内容：自学课本p122“地磁场”部分，完成下列任务：（1）我国古代四大发明之一的指南针静止时总是能够指南北，这是因为地球周围存在着_。（2）地磁场的形状跟_的磁场相似，不过地理的两极和地磁场的两极并不能重合，这一发现最早是由我国宋代学者_记述的。【知识拓展】沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。沈括，中国宋代科学家，在其著作梦溪笔谈中最早提及磁偏角：“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”。四、动物罗盘1、自学时间：1min2、自学方法：用笔标记任务部分3、自学内容：自学课本p122“动物罗盘”部分，完成下列任务：鸽子、绿海龟、鳗鲡都是靠_来辨认方向导航的。三、引题反馈原来如此上课伊始，我们观看了视频，视频中的小鸽子都发疯了，为什么会这样呢，我们把下面的内容一起看完。播放视频后半部分。指南针学生动手实验，总结磁铁的性质。学生感性认识磁体学生动手实验学生：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分在两端，中间部分的磁性最弱，几乎为零。学生感知磁体的指向性。学生实验并归纳总结磁极间的相互作用规律。学生认真观察并思考学生动手实验并总结实验现象及结论。现象：小磁针发生偏转结论：磁针受到力的作用学生认真观察学生记忆实验现象：铁屑有规则的排成一条条曲线。学生动手画学生讨论、分析，小组互动总结：1、磁感线是描述磁场的方法，并不存在。2、磁