课题方案撰写与论证方案填写

课题方案撰写与论证方案填写,黄永秀,课题方案撰写,一、解读课题研究方案与课题开题报告,研究方案就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。开题报告就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。,二、课题研究方案的结构,(一)课题名称（二）课题研究的目的、意义（三）课题研究的指导思想（四）课题研究的目标（五）课题研究的基本内容（六）课题研究的步骤（七）课题研究的方法（八）课题研究的成果形式（九）课题研究的组织机构和人员分工,(一)课题名称,研究题目:通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来；题目是文章思想的浓缩和体现，要表明所研究的主要目的、内容和对象，要重视题目的准确性、简洁性、针对性.易存在的问题：大题小文多个主题题目陈旧表述不清题目逻辑错误题目繁琐,（二）课题研究的目的、意义,研究的目的：为什么要进行这项研究以及研究的影响,即说明研究的原因以及这项研究能产生哪些方面的影响。研究目的不同于研究目标。研究的意义：意义可以从“实践意义”和“理论意义”也就是本课题的创新之处两方面进行论证，回答研究这个问题有什么价值。,（三）课题研究的指导思想,指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。,（四）课题研究的目标,研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。主要包括目标的描述及目标的系统性这两层意思。作为科研课题的研究方案，所确定的目标必须描述精确，要经过深思熟虑的推敲，才能把握住研究的问题与方向，作为界定研究范围的标尺。另外，对于综合性较强的课题，会存在目标系列，各子目标必须符合课题总目标,（五）课题研究的基本内容,研究内容：研究内容要条文化，不要过多的理论阐述。围绕研究目标设置相应的研究内容。存在的问题内容过宽、过杂目标与内容游离内容与课题不吻合,（六）课题研究的步骤,研究步骤主要指从选题思考到课题结题阶段，各阶段分工细、目的明确、确定具体负责人以及各段的成果呈现形式等。经验表明。研究周期不宜过长，一般以两年或三年为宜。提倡个人搞一些短周期的研究。（一学期、一年）1.准备阶段：(1)确定研究课题（2）进行研究设计（3）制定研究工作计划2.实施阶段：（1）搜集获取资料，形成科学事实（2）整理分析资料，形成对事实的科学认识3.总结阶段：撰写研究报告和论文，总结研究工作和评价研究结果,（七）课题研究的方法,研究方法：即解决问题拟用教育科研的常用方法。教育科研的研究方法很多，在研究中提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅，并强调定性方法和定量方法兼顾。教育科研的方法有：文献法、调查法、观察法、实验法、行动研究法、经验总结法和个案研究法。经验表明，学校的科研，绝大多数属应用性研究范畴，最好采用“以行动研究为主要方法，并根据需要和可能，配合使用其它方法”。正确的研究方法决定研究的价值和提高研究的效率。,研究方法示例,问卷法：首先要阐明我们所使用的问卷是别人已经编制好的还是自己设计的？如果是自己编制的则要说明问卷是怎么设计的、是否请专家进行过指导？是否验证过问卷的设计合理性?说明调查的时间、地点、被试种类和被试数目、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后把问卷放在附件作为佐证材料。,（八）课题研究的成果形式,1.论文成果2.学术专著成果3.音像成果4.软件成果,（九）课题研究的组织和管理,1.成立课题研究组：包括组长、副组长、组员、顾问等，写清他们的姓名、职务、职称和在课题研究中的工作任务。2.建立必要的制度：如课题管理制度、学习制度、研讨制度、资料保管和使用制度、奖励制度等。3.经费的来源和使用：写明经费的来源、数量、预算和使用办法,论证方案填写,论证方案填写的基本内容,选题：含对课题的界定，本课题的国内外、市内外研究现状述评，研究的目的、理论意义与实践价值、创新程度等。研究主要内容（即本课题主要解决的问题，要求明确具体）研究的主要思路(包括视角、方法、途径、措施等)。文献占有情况：须列出已有相关成果材料、主要参考文献等(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。,论证方案填写示例,该方案的填写以重庆市一市级重点规划课题区域性教师行动研修促进教育均衡发展的研究为例,一、选题,（一）课题界定（二）国内外研究述评（三）选题意义（四）研究目的（五）创新程度,（一）课题界定,概念界定：界定就是对课题中的“关键词”进行明确的解说，给该课题限定准确的研究范围，也就是对课题下操作性定义。研究范围要具体、适当，不要贪大求全，一般来说，最好“实一点”“小一点”。易存在的问题：1.关键概念缺乏界定或不准确2.概念的表述不科学,课题界定示例,区域：指在一个县或区行政区域内。主要是统筹区（县）教育发展，重点在于缩小城乡之间、校际之间、教师队伍之间的差距。行动研修：是以行动研究为途径方法，以教师修炼进步为目标的解决实际问题的活动。其中研就是教学研究，修就是教师的进修。教育均衡：是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。从个体看，教育均衡指受教育者的权力和机会的均等；从学校来看，教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡。区域性教师行动研修促进教育均衡发展研究：是将教师资源作为促进教育均衡发展质的变化的教育资源中的硬资源。为此，以区教师进修学院统筹区域内不同类型、不同规模、发展处于不同层次的中小学教师的研修行动，通过提高全体教师的专业水平来达到教育均衡发展的目标。,（二）国内外研究述评,国内外研究述评的用途（1）课题相关研究和分析是我们课题研究的理论基础和实践支撑。（2）有利于课题组成员理清思路，在前人研究的基础上进一步深化。（3）有利于课题组成员确定自己的研究方向。,（二）国内外研究述评,研究述评资料整理中存在的问题1.常常仅把一些规章、章程或某个专家的讲稿作为文献。2.把相关和不相关的文章和书籍简单罗列。3.对于相关研究高度概括，三言两语。4.文献的整理偏离课题关键词,（二）国内外研究述评,如何对述评材料进行整理1.确定课题关键词和课题研究范围2.全方位搜集能够反映研究对象本身各种具体特征的专题材料3.详细整理已有研究人员对本研究发表过的著作和论文。,国内外述评材料整理示例,1.教师行动研修的研究现状（1）教师行动研修的目标体系研究（2）教师行动研修内容的研究（3）教师行动研修的模式研究（4）教师行动研修开展途径的研究（5）教师行动研修的组织管理研究2.区域性教师行动研修的现状3.区域性教师行动研修推进教育均衡发展的已有研究4.已有研究不足,（三）选题意义（示例）,（1）新课程改革对教师专业发展的新要求（2）教师行动研修需要创设环境，区域整体推进。（3）适应当前城乡统筹教育均衡发展的新形势。（4）区域促进教育均衡发展的方面已有探索,（四）研究目的（示例）,教师是教育发展的根本，是教育均衡化发展的关键。（为什么要研究）通过探索区域教师行动研修，促进区域教师的全员发展、全面发展、高水平发展，为学生提供和谐、公平、优质的教育，从而达到促进区域教育的整体发展、均衡发展、高效发展的目的。（研究的影响）,（五）创新程度,创新：一是指从观点、题目到材料直至论证方法皆具创新性；二是对在自己的工作实践中发现积累的问题，进行理论性的概括和总结；三是以新的角度或新的研究方法或新的材料对已有观点、材料、研究方法提出质疑并展示自己的理论思考。示例：从区域实际情况出发，分层次、分类别开展区域性教师行动研修；发挥区域教师研修机构在区域教师行动研修中的统领作用，以促进教师专业能力达到师资均衡发展为中介，从而实现区域教育均衡发展。,二、研究的内容,研究内容：研究内容要条文化，不要过多的理论阐述。围绕研究目标设置相应的研究内容。存在的问题内容过宽、过杂目标与内容游离内容与课题不吻合,研究的内容（示例）,（一）教师研修机构在城乡统筹促进教育均衡发展中的价值定位、功能发挥（二）探究教师研修不同阶段中的内容和课程意义（三）探索不同层级、不同类别的具有区域特色的教师行动研修模式（四）区域统筹教师研修资源的政策法规及制度保障的研究（五）区域教师研修水平评价模式研究,三、研究思路,（一）研究视角（略）（二）研究方法（略）（三）研究途径（略）（四）研究措施（略）,文献,1.格