教育心理学练习题.doc

教育心理学练习题一一 单项选择题1、（ ）是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。 A、认知活动 B、元认知 C、元认知知识 D、元认知监控2、（ ）是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。 A、维持性复述 B、复述 C、精制性复述 D、组织3、 （ ）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。 A、感觉记忆 B、工作记忆 C、短时记忆 D、长时记忆4、（ ）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。 A、复述 B、维持性复述 C、组织 D、精制性复述5、（ ）就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。 A、客观性原则 B、系统性原则 C、理论联系实际的原则 D、整体性原则6、 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶 段和（ ）。 A、自动化阶段 B、熟练阶段 C、巩固阶段 D、稳定阶段7、 （ ）是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。 A、主观道德 B、客观道德 C、他律道德 D、自律道德8、（ ）是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。 A、认知 B、学习 C、习惯 D、教学9、个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是（ ）。 A、个性 B、性格 C、品德 D、道德10、美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（ ）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。 A、对偶故事法 B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法11、（ ）就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。 A、客观性原则 B、系统性原则 C、理论联系实际的原则 D、整体性原则12、（ ）是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。A、主观道德 B、客观道德 C、他律道德 D、自律道德13、（ ）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。 A、客观性原则B、系统性原则 C、理论联系实际的原则 D、发展性原则14、皮亚杰采用( )研究道德现象。 A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、儿童故事法 D、加一法15、（ ）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。 A、知识结构 B、品德结构 C、技能结构 D、认知结构16、（ ）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。 A、复述 B、维持性复述 C、精制性复述 D、组织二 多项选择题1、桑代克认为学习的进程是一种（ ）过程。A、渐进的 B、有目的的 C、盲目的 D、尝试与错误的2、从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为（ ）。 A、开放性技能 B、封闭性技能 C、连续的动作技能 D、不连续的动作技能3、观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、（ ）。A、模仿过程 B、保持过程 C、运动再现过程 D、动机作用过程4、根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为（ ）两种。 A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、有意义学习5、桑代克提出的学习的主律包括（ ）。 A、强化律 B、准备律 C、练习律 D、效果律6、按照技能的性质和特点，可以将技能分为（ ）两类。 A、动作技能 B、智力技能 C、学习技能 D、劳动技能7、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（ ）等心理成分构成的有机整体。 A、道德情感 B、道德意志 C、道德信念 D、道德行为8、根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工，人们获得的知识有( )。 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、自然科学知识 D、社会科学知识9、安德森(1983)认为程序性知识是以（ ）来表征的。A、命题 B、产生式 C、产生式系统 D、命题网络10、复述是指在工作记忆中重现信息，复述的类型有（ ）。A、简单复述 B、维持性复述 C、精确复述 D、精制性复述11、根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为（ ）两种。 A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、有意义学习12、布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种（ ）。 A、动作性表征 B、映象性表征 C、符号性表征 D、抽象性表征13、奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（ ）。 A、类属学习 B、派生学习 C、总括学习 D、并列结合学习三 简答题1、简述柯尔伯格的道德发展阶段论?2、工作记忆有何特点？3、常用的启发法有哪些？4、简述社会学习理论的基本观点?5、程序性知识的获得过程如何？6、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些？7、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？8、问题解决的一般过程包括哪些步骤？9、简述马杰的行为目标的三要素理论？10、简述能倾与教学的相互作用对教育实践的启示？四 辨析题1、遗忘的进程是均衡的，影响遗忘进程的因素就是时间，时间越长，忘得越多。2、专家与新手在问题解决速度上存在差异。3、学生的学习有其特殊性。 4、影响概念学习的唯一因素就是概念的定义性特征。 5、建构主义者以其对学习的理解为基础形成了新的教学观。 五 论述题1、论述有效地组织复习的条件与方法有哪些？2、论述建构主义学习理论的基本观点及其在教学中的应用？3、论述复述和组织在学习的信息加工中有何作用？ 4、论述如何培养学生的智力技能？5、根据实验论述斯金纳学习理论的基本观点有哪些？教育心理学练习题二一 单项选择题1、（ ）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。A、认知好奇心 B、成就动机 C、自我效能感 D、成就归因2、很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指（ ）。A、场独立性 B、场依存性 C、冲动型 D、沉思型3、 （ ）是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。 A、学习策略 B、元认知策略 C、精加工策略 D、组织策略4、 （ ）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。 A、认知好奇心 B、成就动机 C、自我效能感 D、成就归因5、学习的最佳时期的研究发现，（ ）对人的一生发展至关重要。 A、提前入学 B、早期学习 C、跳级 D、课外辅导6、（ ）是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。 A、认知好奇心 B、成就动机 C、自我效能感 D、成就归因7、儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域是指（ ）。 A、认知发展区 B、学习发展区 C、最近发展区 D、智力发展区8、通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指（ ）。 A、综合法 B、演示法 C、讲授法 D、电化教学法9、（ ）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。 A、掌握学习 B、程序教学 C、合作学习 D、发现学习10、（ ）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。 A、教学目标 B、学习准备 C、教学策略 D、教学评价11、（ ）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。A、学习策略 B、元认知策略 C、精加工策略 D、组织策略12、（ ）是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。A、动机 B、内驱力 C、诱因 D、强化13、（ ）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。 A、动机 B、内驱力 C、诱因 D、强化14、（ ）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。 A、掌握学习 B、程序教学 C、合作学习 D、发现学习15、（ ）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。 A、学习策略 B、元认知策略 C、精加工策略 D、组织策略二 多项选择题1、美国心理学家布卢姆（B.B loom）将教育目标划分为（ ）。 A、动作技能领域 B、认知领域 C、情感领域 D、态度领域2、元认知策略主要包括（ ）。 A、计划策略 B、监控策略 C、自我调节策略 D、注意策略 3、学生的个别差异包括（ ）。A、生理的个别差异 B、心理的个别差异 C、智力因素的个别差异 D、非智力因素的个别差异4、教师的威信有（ ）。A、权力威信 B、信服威信 C、知识威信 D、人品威信5、学习策略包括（ ）。 A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、时间管理策略6、教学的一般过程可以分为四个阶段：决定教学目标、（ ）。 A、了解准备水平 B、进行教学活动 C、测验和考试 D、实施教学评价7、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（ ）。 A、准备性评价 B、形成性评价 C、过程性评价 D、总结性评价8、 教师威信形成的基本条件是（ ）。 A、良好的心理品质 B、崇高的思想品质 C、高度的专业知识技能 D、较好的容貌与外表9、 加涅在其所著学习的条件一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：（ ）、动作技能和态度。 A、言语信息 B、智力技能 C、学习策略 D、认知策略10、教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、（ ）。 A、行为规范的示范者 B、心理保健者 C、班集体活动的领导者 D、教育科研人员11、布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”，即（ ）。 A、新知识的获得 B、知识的转化 C、机能的形成 D、评价三 简答题1、 简述维纳的归因理论?2、 简述认知好奇心产生的条件和类型?3、学生在课堂中的注意特点有哪些？4、如何增强学业自我效能感？5、简述布鲁姆认知领域的教学目标？6、做笔记的作用主要表现在那些方面？7、提问的作用表现哪些方面？8、什么是遗忘？遗忘的原因是什么？9、简述抗拒诱惑实验，它说明什么？10、心理健康的标准是什么？四 辨析题4、 一个学生的学习动机越强，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比。2、外部强化能提高动机水平，所以是万能的，应在实践