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关于小学美术教学的论文 第1篇：小学美术教学中存在的问题及对策 引言 美术不仅是一门学科同时它还是一种艺术对培养学生的艺术情趣有着重要的帮助作用所以当代小学教师应该重视美术教学努力培学生对艺术的审美能力促进其综合成长小学美术教师在开展美术教学活动时不仅要注重绘画技巧的传授还要注重美术情趣及美术感知能力的培养这样才能发挥出美术教学的基本作用但是如今的小学美术教学活动在开展过程中还存在着一定的缺陷需要学校及教师去克服和改善这样才能使美术教学有着更加广阔的发展空间才能使小学生的美术素养得到有效的提升 1.小学美术教学存在的缺陷 1.1教学方法不够完善 教学方法是影响美术教学的重要因素良好的教学方法可以帮助学生快速的掌握美术技巧使学生形成高质量的美术素养但是我国现阶段的小学美术教学还没有形成比较完善的教学模式也没有将学生的心理变化融入到美术教学之中这使小学美术教学陷入了一定的困境之中小学的美术教学方法主要有三种：基础知识教学法、专业绘画能力培训法、大量练习法这三种教学方法的运用都是为提高小学生的美术能力但是在美术教学中教师并没有将这几种方法进行有机结合大部分教师为了提高小学生的绘画能力而经常使用专业绘画能力培训法并为小学生布置了大量的练习任务小学生面对枯燥的美术练习容易产生厌烦心理致使小学生对美术缺乏足够的热情降低了学生的美术学习能力 1.2缺乏高效的教学设备 美术教学设备对美术教学活动的有效开展有着重要的影响在社会经济快速发展的今天很多大型城市及经济发达的城镇都可以为小学教学提供了充足的资金也可以为美术教学提供了有效的教学设备但是很多学校并没有建立相对独立的美术教学系统也没有比较高效的美术教学设备不是缺乏专业美术教师就是缺乏相应的多媒体设计这就限制了小学美术教学活动的开展对小学生的美术学习带来了不利的影响如果学校缺乏有效的教学设备和教学材料那么教师只能通过简单的铅笔或水彩笔开展教学无法教导学生更全面的美术知识这降低了小学生的美术学习质量也缩小了学生的学习范围不利于美术教学活动的有效开展 1.3师资力量不够强大 美术教学一直都没有引起过人们及社会的重视因为它并没有被纳入考试范围之内很多小学也并不重视美术教学在美术教师招聘过程中并未对美术教师的专业能力与专业素质进行严格的审查甚至是自降门槛或者降低美术教师的福利待遇这就使学校招聘的教师没有过硬的专业绘画能力和教学能力从而使高质量的美术教学成为空谈美术教师的专业绘画能力及教学能力是开展高质量美术教学活动的重要保障如果教师没有较强的专业素养那么他们就无法为学生传授更多的美术知识及技巧这就导致了小学美术教学空有其表却没有内在意义使小学美术教学无法发挥出自身的作用 2.如何改善小学美术教学中存在的问题 2.1完善教学方法 高质量的教学离不开高效的教学方法要想提高小学的美术教学质量教师必须要改变自身的教学理念积极的了解美术教学的内在含义及作用充分重视美术教学的价值努力使美术教学发挥出自身的积极作用帮助小学生树立良好的审美观点及艺术情趣争取为小学生的未来发展提供有效的保障在美术教学活动开展过程中教师应该以提高小学生的综合素质为基本教学要求针对小学生所独有的特点完善教学方法将常用的美术教学方法进行有效的融合并在此基础上进行一定的创新不仅要为小学生传授美术基础理论知识还要将专业的绘画技巧教导给学生并通过有效的练习培养学生的美术能力和美术情趣确保小学美术教学活动能得到有效的开展 2.2加大美术教学资金投入 我国大部分小学都得到了国家的资金帮扶但是这些资金都都流向了应试学科大部分学校并未对美术教学进行有效的资金投入所以我国的相关部门在进行教育拨款时应该规划好资金的去向尽量保证美术教学得到一定的教学资源确保美术教学拥有一定的物质教学基础另外我国很多贫困地区经济比较落后自身得到的教学资金有限面对这样的情况相关部门应该加大帮扶力度不仅要提供一定的教育资金还要为美术教学配备相应的教学设备、绘画工具及材料保证教师拥有充足的教学资源进行美术教学并为学生提供高质量的美术教育 2.3加强美术教师的专业素质建设 学校在进行美术教师招聘时应该加大教师的考核力度确保每一位教师都是美术专业院校毕业并具备相应的教师资格另外对在岗的美术教师要定期进行培训和考核确保每一名在岗教师都要有较强的美术能力和教学能力这样才能确保小学阶段的美术教学可以进行有效的实施同时还要提高小学美术教师的待遇拉近与其他主科教师之间的差距这样才能对美术人才形成有效的吸引力确保学校可以招聘到高素质的专业美术教师 结束语 综上所述小学阶段的美术教学对小学生的美术素养及审美素养有着重要的培养作用教师应该充分的重视美术教学活动在美术教学活动开展过程中教师首先要努力提高自身的美术能力其次要完善教学方法最后利用学校的教学资源进行高质量的美术教学努力克服教学中存在的困难争取为小学生的综合成长提供有效的保障 第2篇：小学美术教学中合作学习的运用与探究 以往的小学美术教学常常流于形式通常是教师通过课堂引导之后进入绘画技巧和绘画知识的讲解最后进行课堂考核在整个学期美术教学绝大多数会采用这种教学方式这导致教学模式单一化、形式化难以激发学生的积极性而在合作学习模式教学中教学主体由教师转变为学生教师在教学过程中更多的是发挥辅助和引导的作用教师通过向学生提出问题将学生分为若干小组讨论问题在讨论的过程中提高学生的合作意识、思考能力、创新精神进一步发挥学生的创造性有利于培养学生的审美能力 1小学美术教学应用合作学习的意义 首先同一个班级的学生年龄基本相同他们之间的交流和沟通没有过多的障碍教师在课堂上为学生留出更多的表达时间可以让他们畅所欲言并通过合作和交流表达自身的想法合作学习可以让学生之间的联系更加密切消除他们在课堂上的焦虑感提升他们的学习能力还有利于推动他们的个性化发展其次学生在合作学习中可以获得更多交流的机会他们针对教师讲授的知识和提出的问题进行探究说出自己的想法和观点并且认真听取和借鉴其他学生的想法有利于将多种思想进行融合取长补短提升学习效果最后在合作学习中学生相互帮助、共同探究可以增强他们的情感交流提升他们的沟通能力和交际能力并且使他们养成尊重他人、接纳他人的好习惯 2小学美术教学运用合作学习的方法 2.1分配合作小组要详细、合理 在小学美术合作学习过程中教师对学生的分组一定要经过细心考量这样一是能够保证在小组学习中每名学生都能够发挥自身的职能保证能够提高每位学生的操作能力；二是能够保证每个小组的学生素质比较平均确保能够提高每个小组的学习效率在分组时为了能够更好地维持班级秩序教师将学生分为46小组为宜如果班级学生过多也可以在每个小组内再进行小组划分待到小组划分结束后教师通过课前引导或是引入教学情境为每个小组提出问题让学生以小组为单位探讨问题在学生探究的过程中教师要积极给予学生鼓励提高学生的成就感让学生能够全身心地投入合作学习提高学生的合作精神与合作意识培养学生的美术能力与综合素质 2.2确定学习内容和学习任务加强合作交流 在合作学习中合理确定学习内容和学习任务是一个关键的环节因此教师应该根据学生的心理特点和认知水平围绕美术教学目标合理设计和安排学习任务激发学生的合作探究热情使其在合作学习中获得成功和快乐在设计学习任务时教师应该从学生的生活出发尽量选择一些生活中的美术素材还要确保任务具有较强的趣味性激发学生参与合作学习的兴趣如在讲授会说话的手一课时教师通过多媒体播放一些手势图片或者影片引导学生通过合作模仿图片并摆出相应的图片从而锻炼学生的思维能力和合作意识同时教师可以引导学生摆出各种手形并且用笔在纸上勾勒出手形学生发挥自身的想象力对画纸上的形状进行补充和添画使其形成一部新的绘画作品最后教师让学生通过小组合作设计手形然后将其画成一个个场景或者画面使其形成一个完整的小故事如小蝌蚪找妈妈龟兔赛跑等让学生选出优秀的作品并且给予一定的奖励 2.3注重课外延伸拓展合作空间 小学美术教学课时有限所以教师不仅要注重学生在课堂上的合作学习还要引导学生加强课外合作拓展学生的合作学习空间将课内外合作有机结合起来培养学生的团结精神和合作意识如在讲授节日一课时教师可以小组为基本单位让小组成员利用课外时间收集一些有关节日的小故事、图片等或者让学生选择喜欢的节日设计海报在合作学习中提升学生的绘画能力 2.4增加小组成员的课堂讨论环节 要想充分发挥合作学习的作用教师还需要在其中增加课堂讨论环节并且为了进一步提升学生的合作能力教师要加以引导指明学习方向在合作学习中教师要让学生自主查找资料、选择图案等并鼓励每位小组成员都能够表达自身的建议在交流过程中提高学生的学习积极性美术作为艺术的重要组成部分其表现形式是多元化的教师要引导学生充分发挥主观能动性塑造美术作品实现学生的个性化发展这也是合作教学的积极作用 2.5完善评价体系积极鼓励学生 在合作学习教学模式中一个良好的评价体系至关重要其能够有效地总结每个小组的学习成果在评价过程中教师必须挖掘学生的创造性并积极给予每个小组的作品肯定与鼓励尤其是一些比较新颖的作品从而提高学生的创新意识对学生施行美育能够不断提高他们的审美能力和创造美的能力让他们能够在美学中陶冶情操由于小学生有善于思考、好奇、活泼等特点每名学生心中的创造源泉都是不一样的教师要充分发挥每名学生的特点使学生整体能够全面发展、个体能够个性化发展 3结语 合作学习是一种有效的教学方法其在小学美术教学中的应用具有重要的意义有利于推动学生的全面、健康发展教师在引导学生进行合作学习的过程中应该结合学生的认识水平和特点进行合理分组根据教学内容明确合作学习的内容和任务激发学生参与合作的兴趣课内外相结合拓展合作学习的空间以培养学生的團结精神和合作意识提升小学美术教学效果 第3篇：小学美术教学中的情感教育分析研究 1.情感教育概述 在人们的心理生活中情感是重要的组成部分其产生的过程伴随着认识而进行与社会性需求之间有着紧密的联系按照不同的类型划分人的情感包括了道德感、理智感与美感情感领域的教育不仅有着一定的教育教学方面的要求还需要借助于特定的教育教学活动从而达到促使学生产生情感领域的变化培养积极正确的情感价值对于学生而言正确的情感能够形成积极的社会与人生态度懂得如何去爱自己、爱他人有助于去除不良情感的影响道德情感教育的地位由此而显得更加突出 2.小学生情感发展的特点 在不同的年龄阶段学生的情感发展呈现出不同的特点进入小学阶段后随着学习内容的逐步增加小学生的情感内容变得日益丰富在情感的调节方面的能力也有了显著的增强情感表现开始趋于自我首先处于小学阶段的学生其情感特点有着直接表达性的特点不仅立场简单更表现出强烈的爱憎分明受到认识和生活经验的局限性通常只会简单的把人分为好人与坏人两类其次由于小学生的情感形成尚处于模仿的阶段表现出很强的依附他人性特征教师和家长应当注意自己的言行避免将负面情感传递给学生再次小学生的情感发展有着很强的可塑性特点应当注意他们的情感变化多给予一些正面的引导和鼓励以促使其情感的健康发展1 3.小学美术教学中实施情感教育的意义 在小学美术教学中情感教育的实施有着十分重要的意义和作用一方面通过实施情感教育充分表达了学生的内心情感促进了学生与他人沟通能力的提高更有助于人际关系的和谐发展另一方面融入了情感教育的美术教育学生内心积极的情感得到了增强对于生活的热爱由此被激发同时在小学阶段的不同学科之间有着紧密的类型借助于情感教育的实施学生跨学科的学习变得更加有效有益于小学生的全面发展因此在小学美术教学活动中教师应当善于运用教学方法和策略强化学生的情感教育不断提高学生内在的素质和修养促使其形成正确的审美观念和健康的审美情趣 4.小学美术教学中的情感教育 4.1目的与内容 作为教育的一部分情感教育通过对学生社会性情感的培养使其能够更好的调控自我情感促使学生积极情感的产生从而形成健全的人格实现自身的可持续发展情感教育还有着一定的指向性需要根据学生所处的不同学龄段结合其心理发展的特点和规律以培养出健康的情感正确积极的情感教育有助于教学实践活动的顺利进行2 一般来说小学阶段的学生由于生活经验和知识水平的不足难以获得高水平的认知和情感发展其情感发展的一般趋势更表现出直接表达性、依附他人性、可塑性等特点在小学美术教学中情感教育的内容主要包括了道德感、理智感和美感三个方面以美感教学为例通过物体的颜色、形状、线条等直觉感受让学生认识和感受到物之美 4.2情感教育的原则 在美术教学活动中需要结合各个阶段学生的情感发展特点及时调整情感培养计划以保证教学活动的阶段性和连贯性通过对人物、动物或其它对象事物的绘画形式能够吸引和激发学生的兴趣将情感方面的教育融入其中往往能够取得事半功倍的教学效果学生的情感教育和培养是一个长期而反复的过程不仅体现在课堂教学环节之中还包括了课外活动等部分让学生通过绘画练习来了解世界、了解生活不仅有助于学生学习兴趣的激发更起到了促进其情感形成的作用应当贯穿于美术教学的全过程 4.3培养积极情感的方法 根据小学生的年龄段可以划分为58岁的他律阶段以及911岁的自律阶段学生应当结合不同阶段学生的发展规律选用合理的方法对学生进行情感培养在小学美术教学中情感教育的方法较多主要包括了直接法、启示法、个性法、多样法等 其