语文苏教版二年级上册15 大禹治水

课 题15.大禹治水学习目标、 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学本课用三课时，此教案为第1课时课时目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利的朗读课文重点、难点学会本课生字。教学过程思考与调整一、揭示课题。 、 板书课题。 、 简介大禹。 二、初读课文，了解课文大意。 、 学生自由练读课文。 、 检查自读情况。（1）检查字词认读情况： 仔细 滔滔 劈开 引导 制服 感激 伟大 英雄 指名读 齐读词语1、 指名分段读课文。（1） 选你认为读得流利的一段读给大家听.（2） 师生相机评价。（3） 随即正音。多音字：淹没（m） 冲倒（do）2、 自由朗读全文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？ 课文先写什么？再写什么？最后写什么？6、 口头填空： 课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。 三、细读课文。 、 指名读课文。 、 讨论： （） 这一段主要告诉我们什么？ （） 从哪儿看出洪水凶猛？ （） “无家可归”是什么意思？ （） 这些情况发生在什么时候？ 、 指导朗读。指名读。学生练习。 四、教学生字。 、 出示生字：治、洪、姓 指名读。 、 引导说字形记忆方法。 3、 交流汇报：（1）、学习新偏旁：被（ ）4、学生按笔顺在课后描红。 5、指导书写:范写指导五、学生完成字词练习上的描红、仿影、临写。 课 题15.大禹治水学习目标、 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学本课用三课时，此教案为第2课时课时目标、 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。重点、难点正确、流利、有感情朗读、背诵课文。 理解课文第二段大禹治水的经过。教学过程思考与调整一、复习检查。 、 抽读生字卡片。 、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。 二、细读课文。 A、学习第二自然段 1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？ 2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。 3、指导朗读。决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。B、学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年 三次 一次 十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。c、学习第四自然段 1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。 2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。 3 、齐读，体会代代相传的意思。三、练习背诵课文。 1、引导背诵2、自由练背3 、指名背诵4、齐背课文课 题15.大禹治水学习目标、 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学本课用三课时，此教案为第3课时课时目标有感情的朗读课文、背诵课文.巩固字词，进行迁移运用练习。重点、难点背诵课文.巩固字词。教学过程思考与调整一、复习检查。 、指名认读。（出示小黑板） 冲倒 决心 地形 无家可归 安定 伟大 引导 治理洪水、口头扩词。 治（）（）（）久（）（）（） 理（）（）（）伟（）（）（） 1、 多音字组词。 Do m倒 do 没 mi二、指导朗读背诵课文。一、二两段 1、学生自由朗读。 2、同桌合作：你读我听，我读你听。 3、引导背诵; 故事发生在什么时候？滔滔的洪水怎么样、大禹下决心要干什么?他是怎么做的？ 指名背，齐背。三、四两段 1、听课文录音。 2、小组合作。 3、指导背诵。 大禹为什么三过家门而不入？ 洪水被制服了,老百姓过上了什么样的好日子/ 人们怎样感激他的?2、 学生试背3、 自由背， 指名背诵。三、教学部分字形，指导书写。1、教学生字字形。引导自学下列生字：理 形指导下列几个字的笔顺：伟 雄提醒学生注意：久的写法。2、指导书写。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、读一读，再抄写。洪水 冲倒 治