语文苏教版二年级下册《会走路的树》第二课时

23.会走路的树教材分析：教材分析：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学准备：鸟欢叫的优美音乐、动物头饰(贴纸)。教学时间：2课时一、 揭题。师：上节课我们一起走进了一个清新美丽的童话故事，叫作文中有几棵会走路的树？分别是？生：驯鹿爸爸、小驯鹿。（贴板书）还有一位可爱的小主人是？生：小鸟。（贴）师：他们之间发生了一段美丽的故事，让我们先来读好这些词语！【齐读】 早晨 走路 好奇 （注意节奏/轻声）二、品悟师过渡：读得真好！孩子们，你们看春天的早晨，万物复苏，树林从一夜的沉睡中醒过来了。快去读读课文1-4小节，说说你看到了什么？听到了什么？书中怎么描述这棵树？。生：金色的小树、走来走去金色的小树真美呀！你能读好这两个词语吗？（轻而快） 真美，你能读好这句话吗？让我们一起美美地读读这句话。师：小鸟，你看到这棵树，感到怎么样？ 师：“好奇”（出示）。带着好奇的语气读一读？（好奇的语气）评：听出来了，你真好奇。更好奇了。师：小鸟为什么感到好奇呢？生说。师：这棵树如此特别，难怪小鸟那么好奇。谁能带着好奇读好这句话。师：好奇大王 /听出来了，你可真想去坐坐呀！师：小树愿意吗？请你读读第二自然段，看看小树怎样回答？师：谁来读小树回答。（出示树回答）这是一棵怎么样的小树？（热情）师：是呀，真热情！请你读出小树的热情来。（2名，男生齐读）注意！ 师：小树真热情！你还能从哪些句子读出小树的热情？赶快去读读2-3自然段，划出描写小树热情的句子。交流。A小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。(指名读，哪些词语中感受到热情）生：好一会儿，；才；说明小树配小鸟的时间怎么样？送回家：说明小树对小鸟不仅热情还很（关心）。你能把小树对小鸟的喜爱读出来吗（2名）。再读。一起读。师：还从哪看出热情？A“天天”； 师：“天天”，换词理解。不管风雨交加，艳阳高照，小树都来陪小鸟。谁来读好这个词（2名）带着你的感受，读好这句话。（极力读重天天这个词）小树天天来陪小鸟你感觉小树对小鸟怎么样？你能把小树的热情、友好读出来吗？ 师：还从哪里感受到了小树的热情？B“许多地方”/许多有趣的东西”。师：你强调了许多这个词。请你读好这两个短语。评：听出来了，真多呀。谁来读好这句话。女生一起读。他们会去哪呢？想一想，让我们一起来看一看吧（出示图片）（草原、瀑布.）你能不能用这样的句式把刚才看到的帮助小鸟说出来。师：小鸟你跟着小树去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，心情怎样？多么友好有爱的画面啊！让我们替小鸟开心地读一读。小树带着小鸟去了那么多地方，累吗？为什么？小鸟快乐所以小树快乐，让我们替小树开心地读一读。小结：小鸟每天跟着小树，他们成了形影不离的好朋友，生活得非常快乐，非常友好，板书：快乐，友好。师：小鸟跟着小树快乐地生活着。终于有一天，小鸟长大了，她向小树告别。告别时会说些什么？心情会怎样呢？同桌讨论，指一组同桌回答。师：多么依依不舍啊！谁能通过读表达出这份不舍？飞的慢一点，谁再来读。 师过渡：读书还要留意标点符号！小鸟飞往了远方，孩子们，它在远方的美好生活就藏在哪个标点符号里了呢？师：真聪明！我们在写话中也要学会灵活运用省略号。第二年春天，小鸟又回来了。这时，它遇见了谁？他们又发生了什么故事呢？请接着往下读第5 9小节。【生自读课文】师：小鸟遇到谁了？。这是一头怎样的小鹿？（美丽）谁来美美地读这一段？师：他们会说些什么呢？找到他们的对话，自己读一读。【生自读】先来看看他们第一次对话。指名读。师：小鸟为什么要说“也是”呢？说明小鸟以前就见过会走路的树，什么时候见过？（去年春天），出示第一自然段，齐读。师：现在让我们一起走进故事人物的内心，去感受当时他们的心情吧！师：（出示“小鸟 地问”）小鸟会怎样地问？生：惊喜，高兴师：这句话中哪个字最能读出你的惊喜呢？生：也师：一个“也”字道出了小鸟是多么思念第一年春天遇见的那棵树啊，谁来读？“也”字能去掉吗？是呀，“也”表明小鸟知道了这不是去年认识的那棵树。你再来读读，体会体会。2、今天小鸟又见到了一棵会走路的树，所以他情不自禁地问：引读第六自然。3、谁来回答，指名读第七自然段。（1）小驯鹿确不确定这只小鸟是爸爸去年遇到的那只小鸟？从哪个词看出来？。（点红：大概）大概就是大约，表示猜测，不确定。所以小小驯鹿是疑问的语气。你能读好吗？（2）小驯鹿从来没有见过小鸟，凭什么认识小鸟呢？（爸爸常常提起），爸爸常常提起什么（玩）？引读第三自然段。5、原来，爸爸一直在想念他的好朋友，怪不得小驯鹿认识小鸟，让我们再一次读读这些对话吧。男女生赛读。师读旁白。6、“听了小驯鹿的话，小鸟又会说什么？指名读第二次对话，采访：小鸟你现在的心情怎样？（高兴）小鸟的高兴怎么表现出来的？（叫起来），谁再读读？指名再读此句。7、小驯鹿说，引读，（“是的！是的！”）驯鹿你的心情怎样？（激动），连用了两个感叹号！你能读出小鹿激动的心情吗？指名读。8、再分角色读对话。（2组）学生点评。8、小驯鹿不仅心情激动，连动作也很激动，从哪看出（快去走去）9、小鸟到来小驯鹿的家，见到的自己的老朋友，他们会说什么？同桌交流，班上交流。师：就让他们老朋友多讲讲话吧，我们就不要去打扰他们了，课后小朋友可以把想到故事的写下来。再跟老师读一遍课题。三、总结全文今天我们一起学习了会走路的树知道了“会走路的树”是一头热情的驯鹿，还认识了可爱的小鸟。美丽的小驯鹿，感受到了小鸟与驯鹿之间深厚的友谊，明白了小驯鹿给小鸟带来快乐的同时自己也是那么快乐，他们真是一对好朋友啊！四、学习生字1、师：小鸟和小驯鹿临走前呀给我们留下了三个生字宝宝！我们赶紧去学一学吧！ 2、师：出示：晨、奇、角（1）谁来为我们读一读。（2）仔细观察，你发现了