3、庐山的云雾.doc

3、庐山的云雾 第一课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学用具：多媒体教学过程：一、谈话导入 1、同学们，你们听说过庐山吗？（板书：庐山，教生字“庐”）2、你能给大家介绍一下庐山吗？（根据回答，相机教学“瀑布”复习古诗）小结：庐山是我国著名的旅游胜地，位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，（完成板书：庐山的云雾）更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。 3、今天，我们就来学习这篇课文读课题。那么，庐山的云雾到底有什么特点呢？ 二、整体感知课文。（一）请同学们打开书本，自由尽情地读一读课文，边读边思考庐山的云雾有什么特点？1、交流 根据回答板书：千姿百态 瞬息万变 2、同学们你们知道什么叫千姿百态吗？你能给它找个近义词吗？“姿”怎么记住它？3、哪课文哪一小节写的是庐山的云雾千姿百态呢？（第二小节）出示第二小节4、谁来读一读课文的第二小节？指读 其同学一边听一边思考：这一小节介绍了庐山云雾的几种姿态？哪几种？5、谁能来完成老师的填空？出示填空：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。6、交流，齐读。7、同学们你们看，（出示图片）那些笼罩在山头的云雾，就像是那你们现在理解什么是笼罩？（云雾像笼子似的罩在上面就是笼罩。）你怎么记住这两个字？谁能再来美美地读一读这一句话？指读、齐读。你看，（出示图片）这是缠绕在半山的云雾，又像是“系”是一个生字，它的部首是什么？它还是个多音字呢，你知道它的另一个读音吗？板书：ji 系鞋带 xi 关系 齐读多音字 谁再来读一读读这句话？云雾弥漫山谷，（出示图片），它是 理解弥漫 云雾遮挡山峰，（出示图片），它又是 庐山的云雾不管是笼罩山头的还是缠绕山谷的，他们各有各的姿态，真是千姿百态。让我们再美美地读一读这一小节，感受一下这神奇的云雾吧。（二）过渡：庐山的云雾不仅姿态万千，而且瞬息万变。1、瞬息万变是什么意思？瞬的部首是目，所以它跟我们的眼睛有关，瞬就是一眨眼，息呢？就是一呼吸，那你现在知道这个词语是什么意思了吗？一眨眼一呼吸的时间，庐山的云雾就发生了千万种的变化呀。那课文写了庐山的云雾发生了哪些变化呢？请同学来读一读课文的第三小节。2、出示第三小节：庐山的云雾瞬息万变。 眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山指读 其他同学一边听一边划出有关的句子。指读 3、交流：庐山的云雾发生了哪些变化？A、眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河； 你知道什么叫一泻千里？ 还发生了什么变化啊？B、明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山你理解什么是四蹄生风吗？3、小结：庐山的云雾刚刚还是一缕轻烟，转眼间就变成了一匹白马真神奇啊，我们一起再来读一读这一小节吧。（三）、课文的2、3两小节向我们展示了千姿百态、瞬息万变的庐山云雾，那课文的第一小节和最后一小节又分别告诉我们什么呢？我们先来看一看第一小节，谁来读一读？1、出示第一小节 指读 思考从这一小节中你知道了什么？根据回答，相机教学“变幻无常”什么意思？ “幻”书写 “瀑”怎么记住它？ “腾云驾雾、飘飘欲仙”你看到过谁会腾云驾雾？是啊，庐山那变幻无常的云雾是如此神奇，常常给人一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉，你能通过朗读，把我们带入这神秘的人间仙境吗？2、难怪作者说，（出示最后一小节）这云遮雾罩的庐山引读你知道什么叫流连忘返吗？还有什么地方也让你流连忘返吗？三、总结这节课，老师带着大家一起去庐山走了一回，大致领略了庐山神奇的云雾。下节课我们再继续去那如诗如画、人间仙境般的庐山，感受那神奇的云雾的魅力。板书设计： 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变3.庐山的云雾（第二课时） 教学目标：1、精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。教学重、难点 1、 初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法，练习仿写。 2、 凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程：一、 复习导入： 1、出示第一小节中的部分词语，指名学生朗读：景色秀丽 变幻无常 神秘 腾云驾雾 飘飘欲仙请学生用上这些词语，说一段话来表现庐山云雾给人的感觉。2、教师评点，引导学生准确的遣词造句。3、庐山云雾究竟有什么特点，今天我们就要细细品味二、三段的语句。二、 讲读课文第2自然段（课件出示第二自然段内容）1、请同学们默读课文第二自然段，看看这一段介绍了云雾的什么特点？2、同学们再读读，看看这一段写了云雾的几种姿态？3、把你最喜欢的一种姿态从书上划出来，再说说你喜欢的理由。4、汇报：谁愿意把你喜欢的一种云雾姿态用朗读的方式读给大家听，并说说为什么喜欢这句话？全班交流。品悟云雾的各种姿态。适时板书。相机出示相应的图文）(1)辨析“系“的读音，组词;(2)用换词法理解“弥漫”。小结：看来云雾所处的位置不同，所展现的姿态就不同，作者打的比方也不同。5、让学生画简笔画，展示不同方位的云雾的特点。6、庐山的云雾就只有这几种吗？发挥你的想象力，还有哪些姿态？（课件出示句式）那些（ ），就像是（ ）。云雾（ ），它是（ ）。7、下面我们来读读这段话，老师读第一句，你们读下面的句子，通过这样形式的朗读，你发现了什么？8、读后提问。师小结：老师读的这一句像首领一样统领着整个自然段，这样的句子就叫中心句，也叫总起句，请大家用-划下来，在句子前写上“中心句”。作者就是围绕这个中心句，分别具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾千姿百态的特点，这种先总写后分写的构段方式，是我们常用的写作方法之一。9、同学们，作者把庐山云雾的姿态描写得这么美，这么神奇，你们能试着背诵出来吗（引背）？10、（总结学习方法）在学习这一自然段的时候，我们通过找中心句，抓住了云雾“千姿百态”的特点，又通过朗读的形式感受到作者运用形象的比喻把这些特点写具体了，使我们身临其境感受到云雾的神秘，文中第三自然段，也是运用了这种先总写后分写的方式来描写云雾特点的。四、自学品读课文第三自然段： 1、请同学们默读第三自然段，看看这一段又向我们介绍了云雾怎样的特点？作者又是怎样把这个特点写具体的？划出有关的语句。2、汇报：（1）谁来说说，你发现了云雾的什么特点？（板书；瞬息万变）你怎么这么快就找到了这个特点？从文中哪句话知道的？这就是本段的中心句。（2）作者又是怎样把这个特点写具体的呢？（学生找出分写的句子）（3）仅仅有这几种变化吗？你怎么知道的？（省略号）（4）想象还会变成什么。庐山的云雾不仅变化的姿态多，而且变化速度也特别快，谁能通过朗读告诉大家？（自由练读指名读评价，注意指导读出快。板书：刚刚转眼间还没又变成，课件出示用“一会儿一会儿一会儿”表示的这句话作比较，突出原文用词的准确及云雾变化的快。）3、小结。这么多的变化，就是在我们一眨眼的工夫发生的，这就叫瞬息万变。 4、这么奇异的景致应该给你们留下了深刻的印象，你们能试着背一背吗？（给出填空引背）五、知识拓展出示关于庐山的相关图片及描写庐山的诗句，师生齐读李白 望庐山瀑布、苏轼 题西林壁等此刻，老师忍不住要和作者一样