【教学设计】《地震与火山》（地理中图版中华地图学社高一第一册）.docx

地震与火山教学设计双辽一中 张敏教材分析火山和地震是地球上最为恐怖的自然灾害。它向人类展示了大自然无比的力量，但是，人们在面对这样的自然灾害的时候，表现出了无比的勇气和智慧。通过这一部分的学习，可以让学生了解大自然和人类的关系。逐步培养敬畏大自然地意识。教学目标【知识与技能】初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震形成的原因，知道一些预测地震的方法。【过程与方法】学会在学习过程中搜集资料，整理事实，研究事实、应用事实和拓展事实。【情感态度与价值观】激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育，以及环境保护法方面的相关教育。教学重难点【教学重点】了解火山和地震的现象。【教学难点】 认识火山喷发和地震的成因。教学过程一、导入新课512汶川地震，发生于北京时间2008年5月12日（星期一）14时28分04秒，根据中华人民共和国地震局的数据，此次地震的面波震级 里氏震级达8.0Ms、矩震级达8.3Mw（根据美国地质调查局的数据，矩震级为7.9Mw，地震烈度达到11度。此次地震的地震波已确认共环绕了地球6圈。【设计意图】通过事实引入新课，激发学生的学习兴趣。二、地震与火山1. 地震的概念（1）地震由自然原因所引起的地壳震动叫地震。地震是一种经常发生的自然现象，是地壳运动的一种特殊形式。（2）地震的发源地叫震源；震源在地面上的垂直投影叫震中；从震源至震中的距离叫震源深度；震中到观测点的距离叫震中距。（3）地震的能量是以波的形式输送出来的。强烈地震发生所引起的种种地面破坏现象，都是地震的强烈冲击波所造成的。地震波是一种弹性波，它包括体波和面波，其中体波又分为纵波(P)和横波(s)。纵波在固体、液体中都能传播，传播速度最快，能量散失也快；横波只能在固体中传播，速度较慢，能量的散失也慢，故影响范围比纵波大。面波传播速度最慢、频率较低，引起的震动最强烈，破坏作用最大。（4）地震震级是表示震源释放能量大小的级别，通常采用里克特(CFRichter)所提出的标准，即以里氏震级来划分。地震烈度是指地震对地面及建筑物的破坏程度。地震烈度和地震震级既有联系，又有区别。一次地震只有一个震级，但同一次地震会因震中距不同而有不同的烈度。一般说来，距震中越近，烈度越大；反之越小。（5）地震的前兆地震宏观异常的表现形式多样且复杂，异常的种类多达几百种，异常的现象多达几千种，大体可分为：地下水异常、生物异常、地声异常、地光异常、电磁异常、气象异常等。地下水异常:发浑、冒泡、翻花、升温、变色、变味、突升、突降、泉源突然枯竭或涌出等 .生物异常：冬蛇出洞，鱼跃水面，猪牛跳圈，在浅海处见到深水鱼或陌生鱼群，鸡飞狗跳等异常现象 。气象异常：震前闷热，人焦灼烦躁，久旱不雨或阴雨绵绵，黄雾四散，日光晦暗，怪风狂起，六月冰雹（飞雪） 。地声异常：其声有如炮响雷鸣，也有如重车行驶、大风鼓荡等。地光异常：地光异常指地震前来自地下的光亮，其颜色多种多样，可见到日常生活中罕见的混合色，如银蓝色、白紫色等，但以红色与白色为主；其形态也各异，有带状、球状、柱状、弥漫状等。【设计意图】了解并掌地震的相关知识，。2. 火山（1）概念：火山活动是种壮观而又令人生畏的自然现象，它对人类具有双重影响，既是地质灾害，又具有一定矿产资源。（2）火山可以分为：活火山现在还处于周期性活动阶段的火山。休眠火山有历史记载以来曾经有过活动，但长期以来处于静止状态。死火山史前曾经有过喷发活动，但历史时期以来不再活动。火山活动可以在大陆，亦可在海洋洋底进行。随着地壳演化作用的进行，地壳不断加厚，火山活动逐渐减弱。（3）火山构造含火山通道、火山锥和火山口。火山通道指岩浆喷发通过地壳所形成的管道。火山锥由火山喷发物在火山口堆积而成，一般上部较陡，呈30-40倾角，下部较缓。火山口位于火山顶部，火山口内若被物质充填，可以形成火山原，有时可成为村落之地，火山口内若积水成湖即称火山湖。火山口可以很大很深。例如日本阿苏山火山口南北长23km，东西宽16 km；位于长白山主峰白头山顶上的天池是有名的火山湖，周长11.3km，湖深313m。【设计意图】了解并掌握火山的相关知识，地震给人类带来了深痛的灾难，我们要保护自然。三、总结地震和火山喷发及产生的爆炸