《认识钟表（整时）》教学设计.doc

认识钟表（整时） 执教：同安第一实验小学 张雅妙 教学目标：1.初步认识钟面，结合已有的生活经验学会认读整时钟面，初步建立时间观念。2.通过拨钟、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，体会数学的应用价值。教学重点：初步认识钟面，能正确认读整时时刻。教学难点：明确整时钟面指针的规律，并能正确、迅速地说出或拨出钟面上的时刻。 教学准备：实物投影仪；多媒体课件；活动钟面；钟面圆盘（每桌一个）。教学过程：一、听歌猜谜，揭示课题1. 谈话：小朋友们，这节课张老师给大家请来了一位小客人，你听，他来了。（播放音乐，生听音乐）知道他是谁吗？（时钟、钟表）2. 揭题：是啊，你们说的时钟、闹钟都可以称为钟表。今天我们就一块儿来认识钟表。（板书：认识钟表）3. 师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你瞧！（课件出示各种不同的钟表）你们喜欢钟表吗？钟表在生活中有什么作用？（它会告诉我们时间。）二、合作探究，学习新知（一）认识钟面1. 观察钟面师：（出示一个钟面）瞧，这是一个钟面，请你们睁大眼睛仔细观察，钟面上有什么？比比谁的眼睛亮！ （1）生1：钟面上有2根针，分别叫做时针、分针。师：谁能仔细说说时针和分针有什么区别？生2：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。师：这个小朋友观察得真细致。的确，又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。（2）生3：钟面上还有12个数字，有12个大格。师（引导）：这12个数字是怎样排列的？（师先把钟面平均分成4份：上面的点是12，下面的点是6，左边的点是9，右边的点是3。其他数字则按顺时针方面标上去的。）让学生伸出小手，边指边读出这12个数字，感受顺时针方向。2. 观察时针和分针的走动师：分针和时针是一对形影不离的好兄弟，时针哥哥不管走到哪儿总是带着分针弟弟。请小朋友们仔细观察，看看钟面上的时针和分针是怎么走的？生1：时针走得慢，分针走得快。生2：钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。师：时针和分针都顺着同一个方向转动，我们把这个方向叫做顺时针方向。3. 小结：瞧，一根时针，一根分针和12个数字，他们组成了一个漂亮的钟面，能很清楚地告诉我们时间。过渡：你会看时间吗？（都会啊，请看）（二）认识整时，学习用中文的形式表示时间1.（主题图）红红起床了，她是几时起床的呢？ （黑板上贴钟面：7时）2. 质疑：7时，你是怎么看的？和你的同桌说一说。3. 小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。4. 出示其它三个钟面：这三个钟面又分别表示什么时间呢？（8时、3时、6时）5. 全班交流。6. 现在请大家认真观察：这三个钟面有什么共同的地方？7. 小结归纳：像这样，分针都指向12，就表示整时。（补充板书：整时）8. 概括方法：整时的时间怎么看？聪明的你能否用自己的话来说一说。（分针指向12，时针指向几，就是几时。）（三）学习用电子表的形式表示时间师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还可以用其他方式来表示时间，想认识它吗？（想）那好，再看这幅主题图，你找到了吗？知道它表示的是几时吗？（7时）师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？ （7:00）生：电子表的表面有两个点（上下排列），圆圆的像两只小眼睛。左边是几就表示几时，右边的就表示几分。师：左边是几就表示几时，右边是两个0（左右排开），就表示整时。师：像这样，用电子表的形式表示时间的方法你还在哪儿见过？（电子表、电话显示器、电视、手机、电脑）师：你能试着用电子表的形式表示时间吗？试试看，并完成题纸第一题。（生练习并反馈：8：00、3：00、6：00。）三、趣味练习，运用巩固（一）拨一拨，玩一玩1.师生互动：请你拨出4时，9:00，12时。（说说你是怎么拨的？）重点解决12时，时针与分针刚好重叠。（质疑：明明有2根针，为什么这时候看起来却只有一根针？12时的时候，分针指向12，时针也指向12，两根针刚好重叠在一起。）2.同桌互动：一个出题，一个拨。（二）辨一辨，改一改1. 判断：他们说对了吗？2. 重点解决6时，时针与分针刚好成一条直线。（三）填一填，议一议1. 完成书P85“做一做”：小明的一天2. 交流：小明9时在做什么？3. 质疑：一天里面为什么会有两个9时呢？（明确：一天里时针要转两圈）师：钟表爷爷每天不停地走啊走，多辛苦呀，我们一定要珍惜时间！（四）画一画，说一说 （1）动动脑：请你画上缺少的时针或分针。 （2）没有数字的钟，你会看吗？（11时）（渗透方法多样）四、全课总结，延伸课堂1. 全课小结：这节课，你学会了