【教学设计】《理想的风筝》（语文S版）.docx

理想的风筝教学设计 教材分析这篇课描写了一位残疾教师的形象。这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。 教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读课文，读出语言背后的深意。【过程与方法目标】抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚强的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求，感受浓浓的师生情。【情感态度价值观目标】理解“理想的风筝”的深刻含义。 教学重难点【教学重点】理解课文内容，感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者对他的深切思念。【教学难点】对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、谈话导入，揭示课题1、由放风筝的图片导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。2、今天我们来学习理想的风筝这课。二、初读感知，了解课文内容1、作者介绍 苏叔阳：1938年生，当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。他创作的话剧丹心谱，获“庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作”一等奖。近年来代表作有电影夕照街，长篇小说故土。2、 检查生字 风筝 喇叭 天穹 支撑 哽咽 屈辱 忠厚 酸涩 述说 倘若 蜈蚣 擎着 云霄 沉醉 精妙慷慨陈辞 气喘吁吁 翩翩起舞3、引导学生思考：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？尝试给课文分段。第一段（13自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。第二段（410自然段）：回忆刘老师谈腿疾、上课和放风筝这三件往事。第三段（1112自然段）：直接表达对刘老师的怀念和赞美之情。3、 再读课文，细读感悟1、思考：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？春天万物复苏，充满生机与活力，春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。2、思考：课文回忆了有关刘老师的几件事？1）笑谈腿疾 刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？ 教室里升腾起一片笑声，是因为刘老师的风趣。但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，是因为充满着理解与同情。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你从哪个词感受到的？泛。“泛”字用的准确，能感受到“慢慢产生”的复杂情感。在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化，这就是细节描写。2）上课情景讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低下头”，从刘老师和同学们情感变化中体会到刘老师的什么品质？ 才华横溢，充满激情。 倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地微仰着头细细的听 倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地一边一边这时候，他比紧张。语言、神态、动作描写突出了刘老师关爱学生。 3）放风筝读课文第710自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，说说你的感受。 “他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。 他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。 有一次，他故意撒手他笑着蹦跳着脸上飘起得意和满意足的稚气。感到了生命的力量。”通过对刘老师放风筝时的动作、神态描写，体现出刘老师对生活的热爱与追求。已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心灵里升起了理想的风筝要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。 4、 深入探究 说说你对课文标题的理解。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。五、总结课文同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿更