第八章　第2节　二力平衡

_八年级下册 物理 授课者：陈白沙中学 李宇彤课题第八章第2节二力平衡教学目标（一）知识与技能认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。（二）过程和方法经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。（三）情感态度价值观会利用二力平衡的知识分析解决实际问题，让学生更深刻地体会物理知识与现实生活的联系。重点难点教学重点：二力平衡的条件教学难点：二力平衡条件的探究教学方法实验、归纳、对比教具学具教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题课前练习1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持_状态或_状态。2、力的三要素： _、_、_。想一想当物体不受外力作用时，能处于静止状态，如果物体受到力的作用时，能不能处于静止状态呢？思考并填在学案上对问题进行思考并回答引起学生对前面知识回忆，为本节内容做铺垫引起学生对相关问题的关注。引起学生的深入思考，新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念展示教学图片展示静止的电灯、静止的轮船、匀速上浮的潜水艇、匀速降落的运动员等图片。归纳平衡状态静止状态匀速直线运动状态处于平衡状态的物体所受的两个力（或多个力）叫平衡力。练一练11、物体受到几个力的作用时，如果保持 状态或 状态，我们就说这几个力相互平衡。2、热气球在以下情况下，是否处于平衡状态，是否受平衡力？ A、静止 B、以2m/s的速度匀速上升 C、以3m/s的速度匀速下降讲解实验：探究二力平衡条件提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？老师说出实验方法;改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。组织学生实验实验一如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。从静止释放塑料板，塑料板 。实验二装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将 。引导学生得出在实验一和实验二中：物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相反在同一条直线上改变相等相反在同一条直线上不改变实验三如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料板，塑料板将 。实验四如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将 。小结，在实验三和实验四中：物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上相等成一定角度不在同一条直线上改变相等相反不在同一条直线上改变结合四个实验列在表格上注意：平衡力必须是作用在同一个物体上的力。演示一个实验（用剪刀剪开纸卡）总结：二、二力平衡条件两个力作用在 物体上，大小 ，方向，在 上简记：同体、等大、反向、共线。练一练2为了探究二力平衡的条件，某小组同学利用定滑轮、钩码、细线、正方形轻质薄板、铁架台做了如下图实验。（1）由图中A与B（或A与C）所示情况可知：一个物体受到两个同一直线上力的作用，要保持静止状态，这两个力必须 ；（2）由图中C与D所示情况可知：一个物体受到两个力的作用，要保持静止状态，这两个力必须 。规律：受平衡力，则静止或匀速直线运动状态举例：一个物体只受拉力和重力的作用。静止、匀速上升、匀速下降，重力都等于拉力（二力平衡）。有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是非平衡的力。三、二力平衡条件的应用1.物体的运动情况反映受力情况； 举例2.物体的受力情况决定运动情况举例练一练3有一架直升飞机重6500N，停在空中时，螺旋桨产生向上的举力，这个力的大小为 N（不计空气阻力）； 当它沿竖直方向匀速下降时，举力 （选填“变大”、“不变”或“变小”） 巩固练习1 下列情况，两力平衡了吗？为什么？2起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6 000 N。若起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（ ）。 A、12 000 N B、6 000 N C、3 000 N D、无法判定3、做力的示意图在平直的地面上，一个人沿水平方向用20N的力（F推）推一辆小车匀速向西运动，试画出小车受到阻力(F阻) 的大小和方向。4物理书放在水平桌面上，下列属于平衡力的是（ ）。A物理书所受的重力与物理书对桌面的压力 B物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力 C物理所受的重力与地面对桌子的支持力 D物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力学生讨论归纳1. 思考并填在学案上2.互相讨论答案猜想：两个力应该在同一物体上，两个力的大小可能要相等，两个力的方向可能要相反，两个力可能要在一条直线上。讨论实验方法合作动手并观察记录实验现象滑向一边保持平衡 思考并总结归纳合作动手并观察记录实验现象向上移动转动思考并总结归纳引导学生总结并填写学生笔记思考并完成学案相应部分完成学案相应部分认识到受到力也能静止或做匀速直线运动。引起学生思考，培养迁移能力。规范实验操作，引导学生进行总结归纳引起学生思考，培养迁移能力。总结老师补充多个学生讲回忆巩固本节课知识。练习与反馈除了练一练1、2、3还有测一测练习与反馈让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。板书设计第八