aoe教学设计.doc

1. aoe【教学目标】：知识与技能:1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。三、 认识四线格，学会在四线格里书写a o e。过程与方法：借助挂图，儿歌掌握a o e的音、形及四声。情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。【教学重点】：1.a o e的发音和韵母的带调读。2 o的发音及a o e的第二声和第三声教学。【教学难点】：1.a o e的发音和韵母的带调读。2 o的发音及a o e的第二声和第三声教学。【教学准备】：单韵母a o e的卡片、PPT【预设课时】：2课时第一 课时【课堂导学】1、 课时目标： 1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识四线格，学会在四线格里书写a o e。二、知识链接：借助图画、儿歌学拼音。三、导学过程：策略流程时间教师引导内容 教法 时间自主研习、合作交流、展示反馈内容 学法 方式 点拨整理 拓展延伸课堂生成 重难点强化揭示规律一、故事激趣，学习单韵母a。1、观察情境图，说说图上画了那些小动物，他们在干什么？图上画的是什么季节？什么时间？小女孩在干什么？她的嘴巴大大的，会发出什么声音。请你试试看，发出什么声音？2、 板书a3、 示范a音，并讲发音要领，生观察，模仿发a时，张大嘴巴，像图中的小女孩唱歌一样。4师领读。5、指导书写a1、 生：她的嘴巴大大的，会发出什么声音。请你试试看，发出什么声音？2、 师生接唱：13511531，引出字母a：3、 生观察，模仿发a4、 生试读，指名读，齐读。5认识四线三格，在拼音本上练写。书写展评。二学习单韵母o1）夏天的早上，大公鸡怎么打鸣的，你再试试。2）观察课文插图，o 像什么？跟老师读一读。出示卡片讲解范读，学生互读，纠正错误读音，指名读，再纠错，齐读。（3）讲笔顺并范写，生书空。 （4）先描红再独立写。1）夏天的早上，大公鸡怎么打鸣的，你再试试。2）观察课文插图，o 像什么？跟老师读一读。出示卡片讲解范读，学生互读，纠正错误读音，指名读，再纠错，齐读。（3）讲笔顺并范写，生书空。 （4）先描红再独立写。三学习单韵母e1）、什么在河里游？把“鹅”的音读平就是e的音。2)、观察课文插图， e像什么？跟老师读一读。出示卡片讲解范读，学生互读，纠正错误读音，指名读，再纠错，齐读。（3）讲笔顺并范写，生书空。 （4）先描红再独立写。1）、什么在河里游？把“鹅”的音读平就是e的音。2)、观察课文插图， e像什么？跟老师读一读。出示卡片讲解范读，学生互读，纠正错误读音，指名读，再纠错，齐读。（3）讲笔顺并范写，生书空。 （4）先描红再独立写。四、当堂检测1、我会读，出示卡片。2、我会写a o e1我会读出示卡片2、我会写a o e3听听读读： 清清小河上，游来鸭和鹅，小鹅 e e e ，小鸭ga ga ga长长小河当舞台，大家争着来赛歌。a oe小结：a、o、e都占中格，并要占满格。（特别强调）四、板书设计： a o e【达标训练】（5分钟）第二 课时【课堂导学】一、课时目标：知道单韵母有4个声调，认清声调符号，能直接读出带调的a o e的音。二、知识链接：借助图画、手势学习a o e的四声。三、导学过程：策略流程时间教师引导内容 教法 时间自主研习、合作交流、展示反馈内容 学法 方式 点拨整理 拓展延伸知识生成 重难点强化 揭示规律一、复习导入1、出示卡片，赛读a o e2、指名口述a o e的书写位置和笔顺。1、出示卡片，赛读a o e2、指名口述a o e的书写位置和笔顺。二、学习a 的四声1、观察课本第7页，看图上小汽车的走势，自己试着读一读。2、指名配合老师的手势试读后，教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3、练习读a 的四声。师范读，打手势指导学生读准a 的四声。1、 1）观察课本上汽车走势。2）谁能说一说汽车是怎么走的？3）结合汽车走势，认识声调符号。2、 给a标上四声，结合儿歌，手势读准四声。 3念儿歌巩固记忆。4反复练读a 的四声。1）按顺序读。2）第二三声对比读。（配合手势夸张读）3）打乱顺序读。汽车平地走，汽车上坡，汽车下坡有上坡，汽车下坡三学习oe的四声。1给oe标上四声，结合儿歌，手势读准四声。2念儿歌巩固记忆。3反复练读oe 的四声。1）按顺序读。2）第二三声对比读。（配合手势夸张读）3）打乱顺序读1给oe标上四声，结合儿歌，手势读准四声。2念儿歌巩固记忆。3反复练读oe 的四声。1）按顺序读。2）第二三声对比读。（配合手势夸张读）3）打乱顺序读四、当堂训练1、出示带四声的卡片，赛读。2、在练习本上写带四声的a。3、跟着老师读一读，说一说。1、出示带四声的卡片，赛读。2、在练习本上写带四声的a。3、跟着老师读一读，说一说。4、 板书设计： 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降【达