语文苏教版三年级下册大作家的小老师 第一课时

10. 大作家的小老师（第一课时） 港闸区唐闸小学 胡滨教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解萧伯纳称娜塔莎为老师的原因，理清课文脉络。2.认读生字表中的十个生字，读准由生字组成的词语，读准“扎”在文中的读音并理解字义，学写“纳”这个生字。3.通过品读文本，感受萧伯纳的成就“大”、名气“大”，是位大作家。4.品读描写娜塔莎外貌的句子，初步了解写人物外貌时先整体后局部、抓住特征的写法，并尝试运用。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解萧伯纳称娜塔莎为老师的原因，理清课文脉络；品读文本，感受萧伯纳是位大作家；了解人物外貌的一般写作方法。教学难点：品读描写娜塔莎外貌的句子，初步了解写人物外貌时先整体后局部、抓住特征的写法，并尝试运用。教学过程：一、初读课文，整体感知1. 同学们，今天，我们一起来学习第10课大作家的小老师。2. 刚才大家都认真地读了课文，告诉老师，你读了几遍呀？那么，这些词语一定难不倒大家。出示词语：第一组：苏联 莫斯科 文豪 出乎预料苏联是以前的一个国家，莫斯科是它的首都。 第二组：告诉 意识 谦虚 深有感触 告诉、意识读轻声3.谁愿意把课文读给大家听听？老师有个小小的要求，声音一定要响亮。学生读，正音，正确断句。 指导：头上扎着大红蝴蝶结 多音字 读z 读“扎”时，表示一个动作，比如扎辫子。你会扎辫子吗？怎么扎？就是用辫绳把头发束在一起。4. 课文读了好几遍，你一定能回答这几个问题：大作家是 。（板书 萧伯纳）“纳”是个生字，怎么记住它？ 怎么写才好看？（左窄右宽，内的一竖要写在竖中线上）本课左右结构的生字特别多，写的时候一定注意左右的比例大小。（板书“纳”，书空）小老师是 。（板书 娜塔莎） 称 为小老师，是因为 。二、认识萧伯纳，体会“大作家”1. 萧伯纳是一个大作家，课文中哪儿写到的？2. 交流：（1） 萧伯纳是英国著名作家。 著名就是有名。（2） 别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。（3）他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。什么是文豪？（伟大的作家）你知道萧伯纳有多伟大吗？他曾获得诺贝尔文学奖，一生写下了51部剧本、5部小说，还有其他著作。他的作品叠起来，比一个人还要高呢！3.自己再读读这三句话，比较三句话中加点的词，你还能体会到什么？（一句比一句有名）4.再读。三、走近娜塔莎，学写外貌1.一天，萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一个小姑娘，她就是娜塔莎。娜塔莎长什么样儿？读读第一自然段，找出描写娜塔莎外貌的句子，想一想，她是一个怎样的小姑娘。2.交流：可爱的小姑娘出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 出示：这句话先写了小姑娘的（ 身材 ），再写她的（ 眼睛 ），最后写（ 蝴蝶结 ）。也就是说，先写她给人的整体印象，比如高矮胖瘦、年龄，再写她的眼睛、蝴蝶结这些局部特征（板书）。这样，一个人的样子就写得很清楚了。3.仿写：同学们，小姑娘回家后会怎么向妈妈介绍萧伯纳的样子呢？用上课文中先整体后局部的方法。出示：妈妈，今天我在大街上遇到了一位老爷爷。他 （样子） ，真 。学习小组讨论。集体交流。 相机板书：抓住特点4.小结：写人物外貌时，我们可以先整体后局部，要抓住人物的特点，写出他与别人不同的地方。这样，就能把一个人的样子写得栩栩如生。5.再读写小姑娘外貌的句子，好好体会。四、总结：通过学习，我们感受到了萧伯纳的成就“大”、名气“大”，是位大作家。也初步了解了写人物外貌时先整体后局部、抓住特征的写法，并尝试着运用。下节课，我们将继续深入这个故事，感受大作家的