语文苏教版六年级上册22古诗两首

课题22、古诗两首课型阅读赏析课时共_2课时第_1,2_课时学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。学情分析重点、难点：1、朗读课文，背诵古诗。能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。易混、易错点：正确理解诗句中“绝”“躬”“渠”“为”等字的意思。学生认知基础：六年级的学生已经初步掌握学习古诗的方法：1、读题目。2、知作者。3、理诗意。4、悟诗情。时间分配学15 讲10 练15教法与学法自主学习，读悟结合教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进活动一：了解作者，读准古诗，了解题意。子聿：陆游的小儿子 示：训示、教导2组内轮读古诗，互纠互评；交流诗题的意思。3推荐代表展示。活动二：理解诗意，领悟道理。 1学生默读诗句，结合注释说说句子的意思。无遗力：不遗余力 始：才，才能 终：终究、毕竟 绝：极、最；绝知：深入透彻地理解 躬行：亲自实践2组内交流：诗句的大体意思。 陆游想通过诗句告诉子聿哪些道理？3展示质疑。活动三：熟读成诵，拓展积累。1学生有感情地朗读这首诗，并练习背诵。2小组交流感悟。3全班交流。三、描仿习字。学生习字。四、检测反馈1、学生思考。2、小组交流。3、全班交流。第二课时1、有感情地朗读古诗。2、背诵古诗冬夜读书示子聿。二、学习观书有感。活动一：初识作者，了解题意。1.自由朗读观书有感，2组内轮读古诗，互纠互评；交流诗题的意思。3推荐代表展示。活动二：理解诗意，领悟道理。 1默读诗句，结合注释说说句子的意思。方塘：方形的水塘；渠：它。指方塘里的水。 .清如许:这样清澈 为：因为；哪得：怎么会。 鉴：镜子2组内交流。3、全班交流。活动三：熟读成诵，拓展积累。1有感情地朗读这首诗，并背诵。2小组交流感受。3全班交流。三、学习生字、习字。1、记忆字形。 2、正确书写。3、练习书写。四、拓展：由学生推荐课外自学的古诗。1、分组互相交流收集的古诗。2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。五、检测反馈练习。1.“半亩方塘”比喻_由“一鉴开”可以想到池水_2.“源头活水”比喻_后两句诗可用“因为_ _ ，所以_ ”连起来。第一课时一、背诵古诗导入。1、我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。2、刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？二、学习冬夜读书示子聿。活动一：了解作者，读准古诗，了解题意。1、 简介陆游。2、 解题，释题。3、 出示学习要求：自由朗读冬夜读书示子聿，注意读准字音，读出节奏；联系课文插图和注释想想诗题的意思。活动二：理解诗意，领悟道理。 1默读诗句，结合注释说说句子的意思。2组内交流：3、指名反馈活动三：熟读成诵，拓展积累。1有感情地朗读这首诗，并把它背下来。2小组交流：读了这首诗，你想到了哪些成语、名言警句或事例？你是从哪句想到的？3全班交流。三、描仿习字。指导写：鉴四、检测反馈根据意境填空：那是一个寂静的冬夜，秉烛夜读的陆游若有所思，语重心长地对身边的子聿说：“ ， 。” 聪明的子聿听了回答：“我知道了，读书就要 。”陆游微微点了点头，又意味深长地说：“那还不够。 ， 。”子聿听完明白了： 。五、布置作业：1、背诵并抄写古诗冬夜读书示子聿。2、课外自学一两首没有学过的古诗。第二课时一、复习导入。1、有感情地朗读。2、背诵古诗冬夜读书示子聿。二、学习观书有感。活动一：初识作者，了解题意。1简介作者，出示和他有关的名言。2.自由朗读观书有感，注意读准字音，读出节奏；联系课文插图和注释想想诗题的意思。活动二：理解诗意，领悟道理。 1默读诗句，结合注释说说句子的意思。2组内交流：诗句的大体意思。 朱熹想通过诗句告诉我们哪些道理？3展示质疑。活动三：熟读成诵，拓展积累。1有感情地朗读这首诗，并把它背下来。2小组交流：联系生活实际说一说对这首诗的感受。3全班交流。三、学习本课生字，描仿习字。四、拓展：由学生推荐课外自学的古诗1、分组互相交流收集的古诗。2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。五、检测反馈练习。六、布置作业：1、背诵课文。2、默写课文。课后反思得：教学时，我以故事引入，为孩子们讲述了纸上谈兵的故事。接着让学生谈谈听故事感受：赵括如此精通兵法，为什么会打败仗？学生结合实际纷纷说了自己的思考；有的说实践比书上学习更重要，有的说在实践中通过做才是真正的学习。这样通过听故事谈感想的教学方式，给孩子一个躬行的机会，深刻理解什么叫躬行，让孩子在听说实践中潜移默化感悟读书与实践相结合的道理。最