四年级下语文说课31我家跨上了信息高速路人教版.docx

四年级下语文说课-31我家跨上了信息高速路人教版（2014）【教材分析】我家跨上了信息高速公路是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。【教法学法】教学本课时，我根据课文特点和课文的选编意图，注重引导学生运用已有的学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感 悟。因此，我通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。【教学目标】根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为1会认4个生字，会写14个字，正确读写本课“信息网络”等11个词语。2理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣【教学流程】为了突出重点，突破难点，我设计了四个板块来实现第一课时教学目标，：一、导入新课、紧扣“谜”之题眼，二，初读课文，感知众多之谜。三，细读课文，感受谜象丛生。四，升华情感，激起探谜愿望。一、谈话激趣，导入新课第一步，引导学生就“上网”展开谈话。第二步，相机揭示课题我家跨上了信息高速公路，让学生了解今天学习的内容是和网络有关。第三步，引导学生围绕课题展开质疑。预设学生提问如下：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎样跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好处？）然后我会确定目标：及时梳理学生提出来的问题，借此引起学生进入有的放矢的学习。这一环节，我有三个意图：1通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。二、粗读课文，把握整体第一步，学生选用自己喜欢的方式读课文，边读边画边在旁边加注。并用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；并和同学交流学习生字的好办法。第二步，想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说：课文主要讲什么？是从哪几方面来讲的？刚才同学们提出来的问题怎么解答？第三步，引导交流，重点围绕问题理解课文。文章主要讲了什么内容？依次写了哪几方面的内容？重点写了什么？（根据学生发言归纳课文思路：入网上网下网）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？跨上信息高速公路能够做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？第四步，让学生说说读了课文有何感想？（学生发表感受后，教师巧妙引入课文）是啊，小作者对此也深感神奇！让我们继续跟着小作者进入课文，体会信息高速公路的神奇。设计意图：始终让学生运用自己喜欢的方式学习，体现了语文课程标准提出的尊重学生选择学习方式的权利；运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程，给了学生自主、合作、探究的机会，实践了语文课程标准提出的学习方式的变革。三、细读课文，突破重点第一步，提出思路，引导读书：请同学们再仔细地读课文，找一找、想一想：从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇？为什么感到神奇？面对神奇的网络，小作者心情怎样变化？从哪里能看出来？第二步，学生自读圈画，同座说议。教师巡视，随机解决个别学生的疑难。第三步，抓住句子和词语重点讨论，班级交流，教师评点。文中的比喻句：“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。“进入网络，就好像跨上了信息高速公路”。“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”。反映思想感情变化的词语：情不自禁迫不及待恋恋不舍 四、总结赏读，整体强化 第一步，启发学生归纳：学了这篇课文，自己都知道了什么？有什么想法？第二步，选择欣赏：选你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好。“太好了！太好了！”听妈妈说，我家的电脑跨上了信息高速公路，我情不自禁地欢呼起来。把自己无比高兴的心情读出来。网络真的这么神奇？读出惊奇、诧异的语气 “真神了！”我不由得赞叹起来。 读出由衷赞叹的语气。我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。读出十分喜爱、无比期盼的语气。这个环节的教学，旨在让学生重新回顾课文，深化感知理解；同时对精彩语句进行玩味性朗读训练，既培养语感，又帮助学生积累祖国优秀语言文字。五、布置作业，课后延伸课后请亲自“跨上信息高速路”，上网搜索需要的信息、发送邮件并把自己所知道的网络的作用一条条写下来与同学交流。【板书设计】这一板书紧扣“网”来展开，把事情发展过程、“我”的心情变化以及网络世界给我的强烈感受这三条线索巧妙地对应并有机融合起来，清晰地呈现了课文的脉络，有条