【专家】英语教育论文写作--徐李洁PPT课件

-,1,英语教育教学论文写作,主讲人：徐李洁湖南科技大学外国语学院,“国培计划2014”教学名师、骨干教师置换脱产研修项目湖南科技大学初中英语班,01.05.2020,-,2,主要内容,论文选题分析论文示范论文参考文献论文格式,01.05.2020,-,3,一、实证研究论文题实例,初中英语任务型教学的实证研究初中英语形成性评价的实验研究“过程写作法”运用于初中英语写作教学的一项行动研究英语课程标准的实施与延边初中英语师资现状农村初中学生英语学习动机与学习策略研究初中生英语口语学习中的情感障碍中学初中英语自主学习教学实验研究词汇直接与间接学习在中学初二学生阅读课上的实验研究长沙市初中英语研究性学习现状调查与实施对策初中英语“问题诊断课”实验研究交际教学法在中学英语课堂教学中应用情况的调查与思考家庭文化因素与英语作为外语学习者动机的相关实证研究,01.05.2020,-,4,二、教学理论指导下的论文题实例,从认知语言学的角度探讨中学英语的词汇教学从图式理论看初中英语校本课程材料开发任务型教学模式在初中英语教学中的应用性研究利用任务型教学，培养农村初中学生英语口头表达能力多元智力理论视野下的初中英语教学合作学习法在初中英语写作（阅读、听力）教学中的应用合作学习在少数民族地区初中英语教学中的应用互动式教学策略与学生英语交际能力的培养建构主义理论在初中英语写作（阅读）教学中的运用建构主义学习理论与学生英语自主学习能力建构自主学习模式，提高英语课堂效率交互模式在中学英语听力课中的应用交际教学法在初中英语语法（阅读、口语）教学中的运用从关联理论的角度探求英语阅读课的教学模式,01.05.2020,-,5,三、专题的论文题实例,1、教师教师对口语课堂参与的影响教师话语的修正对中学生英语口语水平的影响创造型教师和英语教学的反思与探究英语课程标准下的新型师生关系对中学英语教师角色的反思，提高职业自我发展意识教师角色的转变与学生探究学习能力的培养纠错与接纳：中学英语课堂研究教师情感在中学英语课堂教学中的作用初中英语课堂教师话语研究,01.05.2020,-,6,2、教材从国外引进教材看1978年以来的中学英语教学改革对展望未来英语教材的评价初中英语教材的社会语言学分析对中学英语学科学困生转化的初探教科书生活化研究以英语（新目标）为例3、学生低情感障碍英语阅读教学研究动机对初中生英语学习的影响初中英语学困生若干问题研究班级社会学视角初中英语学困生的情感障碍及其对策初一学生外语学习策略和学习动机训练研究,01.05.2020,-,7,4、评价与测试湘潭市中考2004年英语词汇学试卷分析初中生英语语音意识测验的编制与分析促进学生发展的英语教学评价模式的理论建构5、对比研究汉英习惯用法对比分析与中学英语教学6、课堂教学英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用初中英语语法教学的创新思考英文电影在初中英语教学中的应用策略初中英语课堂阅读策略的运用与阅读能力的培养7.文化初中英语文化教学探讨关于文化背景在中学英语词汇教学中的思考,01.05.2020,-,8,8、个案研究汉、维语中学生学习英语被动语态的比较研究关于中国中学生习得BE的个案研究简本英文小说的阅读在初中英语写作教学中的应用利用背景知识（小电影、英语歌曲、英语故事）培养初中生的听力能力格理论与英语动词句型教学9、能力培养创设问题情境引领学生的创新思维运用网络英语教学培养初中学生创造性思维能力的实践研究利用初中英语课堂教学培养初中学生英语学习自主性10、教学模式初中英语课堂互动教学模式的研究初中英语交际互动反馈式教学研究11、其它初中英语课堂教学中非测试性评价的研究加强中、高职英语教学衔接的思考初中英语口语课“分层教学”探讨初中英语课外兴趣小组的组织和实施策略研究,01.05.2020,-,9,实证研究论文模式（1）合作学习在初中英语写作教学中的应用研究（硕士论文）,1.引言2.合作学习概述2.1合作学习的产生与发展2.2合作学习的内涵和基本要素2.3合作学习的理论基础2.4合作学习与全日制义务教育普通高级中学英语课程标准3.中学英语写作教学的现状3.1中学英语写作的重要性3.2中学英语写作中常见的问题及原因3.3中学英语写作训练的理论基础3.4中学英语写作能力的评估,4.合作学习理论下的英语写作教学模式4.1传统的写作教学模式4.2合作学习理论下的英语写作教学模式和特征4.3合作学习理论下的写作过程,01.05.2020,-,10,5.合作学习应用于英语写作教学的实验研究5.1研究的意义和目的5.2研究对象5.3实验的表达与设计5.4实验的基本过程5.5.实验结果分析和讨论6.合作学习在英语写作教学中的结论和启示6.1合作学习写作在初中英语写作教学中的作用6.2合作学习在初中英语写作教学中的问题和对策6.3合作学习在初中英语写作教学中的展望结语,01.05.2020,-,11,实证研究论文模式（2）初中英语语法教学设计与实践,一、问题的提出初中英语语法教学现状分析二、理论依据（一）英语课程标准：（二）主体性教学：（三）探究式学习：三、初中英语语法教学设计与实践（一）语法教学步骤设计（“目标引导提出问题引发疑点分析问题解决问题反馈巩固”）。（二）初中英语语法教学的实践,01.05.2020,-,12,1.目标引导激发主体主动参与。（1）内容出处（2）课外阅读材料中的例句英语谚语、名言、歌词等收集相关语法的中考、真题收集2.集结疑点引发主体主动探求。（1）头脑风暴热身。英语名言、谚语竞译。英语歌曲欣赏。（2）合作聚集疑点，引发学生探究。（3）汇报疑难杂症，引发学生反思。3.探究疑点启发主体主动完善。（1）学生会诊法（2）教师诊断法。4.反馈巩固实现主体主动发展。（1）情景设题（2）直击中考。（3）开放题型激智,01.05.2020,-,13,四、反思（一）课前布置的预习任务如何评价？（二）怎样统一不同层次的学生疑难点？（三）怎样帮助个别后进生消化疑点？（四）怎样控制少数学生在课堂上乱动？五、结语学生的发展是课程改革的终点和归宿，发展学生的综合语言运用能力是语言教学的终极目标。教师要促使学生从“目标引导”到“实践巩固”全过程中通过归纳、合作、探究、实践等多样化的学习方式完成语法学习的任务。鼓励学生“动中学、动中悟、动中用”，从而使学生的能力在自动、互动中得以完善和发展。参考文献:,01.05.2020,-,14,专题研究论文模式交互模式在中学英语听力课中的应用,【摘要】听、说、读、写是英语学习的四个重要环节，其中听力环节，是英语学习中最重要也是最基础的环节。它是沟通和交流的关键，也是提高和进步的源泉。中学英语听力教学，是培养学生语言能力，提升综合素质的重要课程。本文概述了交互模式的含义，指出了交互模式运用到中学英语听力课中的必要性，并为交互模式的应用提出了建议。【关键词】交互模式;中学英语;听力教学,01.05.2020,-,15,一、引言二、交互模式的概述三、在中学英语听力课中引入交互模式的必要性四、交互模式在中学英语听力课中应用的建议4.1要注意教学角色的转变4.2要注意听、说、读、写能力的均衡发展4.3要注意听力材料的选择五、结束语,01.05.2020,-,16,反思型论文模式初中英语语法教学的创新思考,【摘要】随着英语交际化的日益提高，传统的英语语法教学已不能适应新的形势要求。而初中英语语法教学的主要目的在于提高学生运用语言的能力，如何提高初中英语语法教学的质量，是每个英语老师必须面对的重要问题。本文根据自身的教学经验，对于如何在初中英语语法方面进行教学创新做了一些思考。【关键词】初中英语语法教学；创新；思考,01.05.2020,-,17,一、英语语法教学现状和教学意义二、教学方式的创新运用2.1小组合作教学2.2语境教学2.3情景教学2.4高频率复习和讲解三、结束语注意：要求有具体的实例，不能只讲道理,01.05.2020,-,18,实践型论文模式关于初中英语课堂教学有效性的探索“表演教学法”在英语课堂中的应用,摘要：表演教学法是依据学生的年龄心理特征，将教学内容放在生动的表演活动中进行，以更好地调动学生学习英语的积极性。本文从表演教学法的活动目标、师生如何互动、活动内容要贴切生活、应重视评价总结四个方面，论述其在教学中应注意的问题及具体做法，以提高教学效率。关键词：初中英语教学；表演教学法；心理特征；,01.05.2020,-,19,实践型论文模式浅谈情景表演教学法在英语课堂中的应用,摘要：中国学生由于缺乏英语语言环境，所学的英语知识得不到应用，在英语课堂上很难提起学习兴趣。根据学习心理学理论，学生的英语学习兴趣需要在情感、感知、感觉等方面得到刺激。由此，情景教学法应运而生。教师在英语课堂上运用情景表演教学法，根据教学目标设计表演主题和相关场景，借助各种手段及利用模拟真实的情景，让学生在其中表演相应的角色，从而有效地刺激其感觉认知系统，调动非智力因素，让学生产生成就感，激发学习热情，以达到良好的教学效果。关键词：情景教学法；情景表演；学习心理学,01.05.2020,-,20,1.情景教学法的心理学理论支持2.情景教学法是语言学习的发展趋势3.英语课堂中的情景表演（四个实例：描写+阐释+策略+目的+效果）,01.05.2020,-,21,参考文献格式,Browell,L.H.,andH.H.Potter.“InferenceDeficitsinRight-BrainDamagedPatients,1986(27):10-21.Burka,L.P.AHypertextHistoryofMulti-UserDimensionsJ.MUDHistory.1996.2Aug.1996.Carroll,D.W.PsychologyofLanguageM.3rded.USA:Brooks/ColeCompany,1999.rpt.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.美戴维乔幼森,王林译,学习环境的理论基础M.上海:华东师范大学出版社,2008