八年级语文上册第7课《雪》教学设计鲁教版五四制.doc

雪简析教材雪是鲁教版八年级上册第二单元中的第一篇课文。本单元所选文章是散文诗或寓言体散文，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。雪是鲁迅先生对自然的呼唤，景物描写细致生动，字里行间体现了一种独立与张扬的个性、精神。学情分析：雪中张扬的独立的个性精神，不仅是作者一以贯之的前行动力，而且在今天，也应该是学生们应具有的创新精神的一部分。同时，文中精粹的语言，也非常适合学生朗读和品味。教学目标：根据新课标及本课内容和学生个性特点，制定如下教学目标：知识和能力目标：1、有感情地朗读课文，品味生动的语言 。 2、学习借景抒情，运用对比手法表达思想感情的方法。过程和方法目标：反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，想象作者在文中描绘的意境和表达的情感。情感态度价值观：培养学生蓬勃向上、以积极态度去迎接挑战、克服困难的精神。教学重点：1、有感情地朗读课文，品味生动的语言 。2、学习借景抒情，运用对比手法表达思想感情的方法。教学难点：理解作者表达的感情教法学法：本课主要采用朗读法、自主思考、合作探究的教法学法。教学资源：搜集咏雪的诗句以及有关鲁迅的生平作品教学课时：一课时教学过程：一、批诗入文，出示目标 古往今来，多少文人墨客都喜欢赋诗咏雪。大家还记得哪些咏雪的诗句？ 如柳宗元的江雪、刘长卿的逢雪宿芙蓉山主人、毛泽东的沁园春雪等等，那么被毛泽东称为骨头最硬的一代文豪鲁迅先生，又是怎样咏雪的？今天，我们来学习他的一篇散文诗雪（板书课题及教学目标）二、简要回顾作者及其作品。（可以请一生简要回答。）鲁迅，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。作品主要有小说集呐喊、彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草等。本文出自野草。三、朗读思考，整体感知1、指名朗读，注意订正字音字形。朗读完毕，教师出示黑板生字，指名注音，其他学生对照填写上课后读写中没有的。最后全班齐读订正。(注意辨别磬、磐、罄、馨的字音字形及朔方的含义。) tu qng lin ln li shu zhu yn 褪尽 磬口 脂粉奁 凛冽 朔方 目光灼灼 胭脂2、速读课文，思考下面两个问题，三分钟后举手回答，师生共同订正。 本文描写了哪两幅雪景？各有什么特点？试着用一个词语来概括描述。 通过设计这两个问题，意在让学生在通读课文的基础上，理清课文的思路。即1-3段描写江南的雪，4-6段描写的是朔方的雪。江南雪滋润美艳，朔方雪孤寂壮美。四、合作探究，研讨课文 可设计如下问题让学生速读、思考，约五分钟后小组讨论交流，三分钟后选择最佳答案，准备在全班交流。教师明确订正。1、 作者是怎样描写江南雪的？写塑雪罗汉在文中有什么作用？ 2、 作者对北方的雪持什么态度？从哪些语句可以看出来？ 3、 作者更喜欢哪一种雪？你能在文中找出表达作者感情倾向的关键词吗？4、 你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？请找出关键句，体会其含义与作用。 以上问题既让学生品味了语言，掌握了对比写法，而且更能让学生理解了作者所寄予的思想感情，同时也加强了学生间的合作精神。五、师生互动，明确答案1抓住江南雪的特点，连用了两个比喻，“是隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤”写出了雪的滋润而又富有生命力；作者运用对比的写法，将“暖国”的雨的单调与江南的雪的丰富多彩进行比较，突出了江南雪的优美。顺序上先写全景，向我们细致地展示了一幅层次井然色彩缤纷的冬花雪野图、蝶蜂闹春图，衬托出了江南雪的美丽而又充满了生机与活力；再集中写点，写孩子们塑雪罗汉的情景；最后写了雪的消融。作者为什么还要写塑雪罗汉呢？从孩子们塑雪罗汉的动作神情如“呵、偷、拍手、点头、嬉笑”中可以看出雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，江南的雪和孩子们的快乐联系在一起，透露着生机蕴藏着生命，但就这样美丽的事物却不能保持长久，第二天就消释了，字里行间渗透了作者深深的惋惜之情。 2 对北方的雪持赞美之情。如“如粉，如沙，决不粘连”、“蓬勃地奋飞、灿灿地生光、旋转而且升腾地闪烁”等词语写出了北方雪孤独抗争奋力向上的精神。3作者更喜欢的是北方的雪。除了上述一些词语以外。还有重要的一处地方，如，作者再写完江南雪之后，用了一个“但是”转入了对北方雪的描述，就这个转折性的词语，明显了作者的感情倾向。4“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”含义是北方的雪从“如粉如沙”的形态上，在“枯草”为伴，“无边的旷野上，凛冽的天宇下”这样的境遇里，它是孤独的。但它是雨死后的化身，是雨完全的献身，因此，成为了雨的坚强的灵魂。本段既与开头相照应，又点明了全文的主旨：江南雪的那种优美固然让人欢喜，但更崇高的美应该向北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生在悲壮的战斗中得到升华。六、再读课文，涵咏品味要求有感情地朗读中体味文章语言及表达的感情。男女竞赛：女生-江南雪；男生-北方雪或男生-江南雪，女生-北方雪七、拓展提高：请你借景抒情，用对比写法表达中心。格式是：我喜欢但是六分钟后学生交流，教师简要评价。八、教师总结：作者以“雪”为题目，描写了天南地北两幅雪景。江南雪“滋润美艳”；北国雪则“如粉如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，孤寂壮美。作者以鲜明的形象，对比展现了两幅各具特色的画面，不仅体现了散文诗形散而神不散的特点，并在对比写景中体现出作者的感情倾向，即敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。希望在创新教育的今天，同学们也能像北方的雪一样，蓬勃向上，以积极的态度去克服困难，迎接挑战。八、布置作业：1、熟读，对文中一些