让校园流动文化气息

让校园流动文化气息文化是教育的基本内核，也是学校工作的轴心，更是育人成才的根基，品牌学校的校园，理应让文化的气息在其中流动。学校的发展在于文化在拓展，学校的兴旺在于文化的发展，学校的名气在于文化的影响。毕竟，文化是教育的基本内核，也是学校工作的轴心，更是育人成才的根基。因此，作为要校之长，应该积极营造科学、健康的校园文化，让校园流动文化气息。学校文化建设日益成为基础领域一件十分重要的工作，并引起广大教育工作者的关注。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已经得到广泛的认同和接受。面校长如何将学校文化的在碎片上升为文化的整体并经积淀成文化底蕴，则是学校形成自身品牌的关键。校园文化是实现学校教育目标的最重要的依托之一，是学校腾飞的“核动力”，它甚至比一般的具体课程学习更重要。一位教育家说过：“未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争，校长善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育影响力，一种孕育着巨大潜力的教育资源。”先进的校园文化能推动学校的发展，校园文化建设是学校最高层面的建设，文化治校是学校管理的最高境界。管理学上有这样的说法：低层次的管理靠领导，中层次的管理靠制度，高层次的管理靠文化。因此，学校管理的终极目标从某种意义上说就是建设学校文化。学校文化有着巨大的文化力，对内统一思想，凝聚人心，通过全体教职工文化力，对学校管理系统产生调节作用，对学校多种办学资源产生协调作用，对工作效率起着增效作用。因此，加强学校文化建设，对推动学校整体素质和学校办学效益，有着深远的现实意义。认识学校文化，怎样在新课程改革中建设学校文化，才能我们当下应该深刻思考的问题。学校文化；不是一个校徽，也不是一条标语。有些人看来，学校文化是发展到一定阶段和规模，有了充分的财力才能考虑的事情。还有认为：建设学校文化，就是要设计一个漂亮的校徽，悬挂一面鲜艳的校旗，在校园内挂几条铿锵有力有标语。其实，这不是建设学校文化的正确理解。学校文化可以从多个层面来理解：从内容上讲，学校文化既有物质文化，也有精神文化，既有制度文化，也有行为文化。既包括学校校舍的建筑设计，校园的绿化，美化等物质化形态内容，也包括校风、学风、教风、集体舆论、规章制度等精神文化形态的内容。从性质上讲，学校文化总体上属于隐性教育，对人有潜移默化的教育作用。从功能上看，学校文化的形成，使学校存在着一种“文化场”，这种“文化场”是学校的一种气势，是一种相对稳定的校园心理现象，是一种学校精神文化现象。现代管理科学注重人性化的管理，校长就需要走职业化、专家型道路。校长工作职业化就是要成为精通引导教师、服务教师、服务学生、服务社会的行家。在这种理念下，首先在建立起“尊重、理解、沟通、服务”的领导干部文化。阶段定位：有力推动新课改的顺利开展许多成功的学校，都非常注意学校文化与学校教育教学和管理实践相结合，为学校成长和发展提供精神动力和智力支持；许多成功的学校，都非常注意学校文化与学校人才的培养、团队建设的结合，创设自有的人本管理模式。学校文化是学校全体师生所共同形成的价值观，是教师教学，学生学习共同追寻的目标。只有当每一位师生都体会学校远景，在共识后接纳学校远景，领会自己在完成全校远景中的角色，在执行时愿意作出贡献，并互相合作，才有可能万众一心，全力以赴。在教育发展历史上，有人说教师课改的天然反对者。只有建设好教师文化和学生文化，包括学校文化的外延“家长文化”创造一个和谐的新型学校文化环境，才能保障新课改的全面推进。核心任务：建立起系统的学习组织变改学校组织结构，建立学习型学校，是当前学校文化建设的核心任务。是学习型学校，就是指通过培养弥漫于整个学校组织的学习气氛，充分发挥学校成员的创造性能力而建立起来的一种有机的、符合人性的，能待续发展的、以信息和知识为基础的组织。它本质特征就是“学习”。其一是强调“全员学习”。其二是强调“全过程学习”。其三是强调“团结学习”。学生的需求性文化与与教师的规范性文化是学校文化的重要组成部分，同存于学校共同体之中。因此，正确认识“学习文化”有利于师生双方更好地和谐生活在学校共同体之中。高水平的学校管理，归根到底还是学校文化的管理。高品位的学校文化的形成，必定给学校注入勃勃生机与活力。学校文化是什么层次，学校就是什么层次。一所学校，基业常青的奥秘是什么？那孤儿院就是这所学校的文化。良好的校园文化使整个学校形成强烈而感人的文化氛围，而产生一种无形而巨大的渗透性影响，让人体味到一种高尚的人际交往方式，一种追求科学和学术的强烈氛围，让人感觉到一种潜在而强烈的自然而然地感召力、内在力、熏陶力，使人自然而然地熏陶和同化，进而潜在地支配、制约、引导着人们的价值取向、人性理解和行为习惯。校长应该怎样积极地进行校园文化建设？任何一所学校都有自己的文化，学校的管理和特色都以文化的形式呈现在人们的面前。在新课程改革不断深入的今天，学校面临的共同课题是学校文化的转型与重建，因为课程改革实质上就是学校文化的变革。在学校管理中，校长应该关注什么？校长应该做什么？是否继续关注并强调制度的传承与创新？其实，一种制度乃至一所学校运行的好坏，仅仅依靠制度本身已经是远远不够的，一种制度的实施或者执行与否，在很大程度上要依靠看不见但却起支撑作用的制度环境，也就是一种氛围，一种文化。那么，校长应该怎样积极地进行校园文化建设呢？一、坚持以人为本的制度文化作为一种可以传承的文化，制度文化的拟定固然重要，但制度本质是内在的、精神的。校长必须坚持以人为本的制度文化，在教育理念上要体现“育人为本”，即“以学生的发展为本”。在学校充分体现教育民主的面向全体的基本原则，使全体学生得以身心的发展、人格的健全。从学校发展的角度，体现为“以教师的发展为本”。二、构建校本为主的课程文化校长要注重开发和利用校内外教育资源，继承和发扬学校优秀传统文化，不断培育学校特色，并使之体现出教育的价值和功能，以满足学生兴趣和学校发展的需要。要重视教师这一独特的资源群体，充分发挥他们的教育智慧，积极开发校本课程与综合实践活动，丰富和拓展学校的课程资源。三、倡导互相学习的教师文化教师文化是学校文化的主体，它规定着学校的价值系统。校长要在教师中大力宣传终身学习的意义，树立终身学习的理念；鼓励教师参加多种形式的学习，积极倡导教师之间的学习交流与探讨，提高自身的学习与反思能力，让校园处处洋溢浓厚的书香气息与文化氛围，形成相互尊重、彼此信赖、团结协作的文化氛围。四、打造充满人文情怀的环境文化校长在校园环境的布置与建设方面应该坚持以人为本、力求突出学校的文化特色，注重人文性与科学性、历史性与现代性的和谐统一，注重校园建筑与自然环境的有机融合，注重布置内定与表现形式的统一，创造适合文化生成的环境环境氛围。充分利用校园广播、校园电视台、橱窗、校园网等传播媒介，宣传学校的办学思想，讨论学校的共同价值理念，并使之成