三年级下语文听课反思23日月潭的传说苏教版.docx

三年级下语文听课反思-23日月潭的传说苏教版4 月19日，我们参观了南京宇花小学。这是一所历史悠久，环境优美、学习氛围浓厚的名校。而一位老师围绕日月潭的传说又给我们带来了一堂精彩纷呈的观摩课，更将这所学校的美淋漓尽致地表现了出来。下面我将结合所听、所看、所察、所记，谈几点我们组对这堂课的看法及感受，不当之处，望指正。这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。我们感觉这是一堂精彩的课，优点很多：如学习氛围平等和谐;教学过程流畅，环环相扣，过渡自然;老师教态亲切自然，板书设计精美，书写漂亮，体现了他个人扎实的功底;学生积极思考，兴趣盎然。在众多不俗的表现中，其中以下三点尤其值得学习。一、备课精心，充分准备。对于小学三年级的学生来说，生字的学习还是不能忽视的。本堂课，教师在引导学生学习生字时重点突出，方法灵活。例如在听写词语环节，教师将知识和做人巧妙结合，渗透写好字就是做好人的思想，教育学生养成认真做事的习惯；我们平时多次运用“漆黑一团”这个词，但是就我个人而言，我只是理解这个词的表面意思，对于它的历史却不甚了解。听完这堂课，我才恍然大悟。由衷的佩服老师备课的精致，中国文化的博大精深。老师的博学让学生在掌握生字的同时又增加了对传统文化的了解。这种学习才是真正的学习。在今后的学习中我们还要要加强个人修养，博览群书，将中国灿烂优秀的传统文化传承下去。将枯燥的识字变得生动而有趣。再如老师科学地运用课件，突破难点。比如“漆”字最后不是水，孩子们容易看错，老师就让最后四笔逐一变红，使孩子们清晰地看到。将错别字的出现消灭在源头。平时我们为了一些形势上的追求，为用课件而用课件，看看今天这位老师对课件的运用才是科学的，充满智慧的。二、两张学卡，贯穿课堂。新课标中倡导“自主，合作，探究”的学习方式，提倡培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，在本节课也得到了鲜明的体现。比如第一张的导学卡上的内容是：默读到小节，用画出吸引你的故事情节，想一想，为什么吸引你？把画线句子读给同学听，互相交流吸引那你的原因。这两个步骤要求清晰，操作性强，而前后紧密相连，既突出而来学生的自学，又注重合作的学习，为后面全班的交流打下了坚实的基础。再如在充分探讨学习之后，教师又趁热打铁，出示第二张导读卡，让学生自由选择练习内容，将语文的工具性和人文性完美地结合在一起，使学生不仅理解和积累了“千辛万苦”、“种种磨难”，又加深了对主人公不怕危险，不怕困难，舍生忘死，为民造福，甘于奉献精神的敬意，升华了主题，使语言文字的训练扎实、到位。语文课程标准在第二学段要求学生能“初步感受作品中生动的形象”，“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。导学卡的运用正是对这一教学理念的最好诠释。农民的阵地在田间，教师的阵地当然在课堂。所以身为教师的必须认真研读教材，掌握重点，找到突破难点的方法，这样才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。三、发散思维，多次训练。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步,并且是知识进化的源泉。”而课文中的插图是对现实情境的直观显示，是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。例如文章中大尖哥和水社姐二人是怎样同恶龙进行了三天三夜的激战的，说的很笼统。教师就引导学生观看课文插图进行合理想象，填补这块的空白。从而使学生深刻地理解了战斗的艰难和英雄无畏强暴的优秀品质。这种扎扎实实的训练丰富了学生的想象力，培养了创造力，这是对文本的深入解读，对教材创造性的开发。教师对这几个发散思维训练点的挖掘是很到位的。我们对这样教学环节的设置很欣赏。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。我们认为这堂课在朗读上还有点少。也许是全班只有二十余人的缘故吧，也许师生初次配合的原因吧，也许是上惯了大课的缘由吧，感觉整堂课读书的氛围不是特别浓厚。但俗话说的好，瑕不掩瑜，这堂课还是有许多学习的地方，它完成了规定的教学任务，培养了学生的语文素养，给大家留下了美好的回忆！ 这次的南京之行，让我们大开眼界，在羡慕南方教育的同时，又感到北方教育的困惑和压力，但