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文档简介
,窃读记,人教新课标五年级语文上册,窃腋哟婪惧辘撑,生字学习,(y),(腋下),(ln),(j),(贪婪),(qi),(窃读),(y),(哎哟),(l),(惧怕),(辘轳),(chng),(支撑),窃炒锅踮,皱碗酸撑柜,哟饿惧充檐,适宜:,知趣:,饥肠辘辘:,适合,相宜。文中指在书店人多,无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。,知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开。,饥饿得肚子发出肠鸣音。,比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条,再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。,白日梦:,依依不舍:,留恋,不忍分离。,自由读课文,直奔“窃读”,整体感知,1自由读课文,看看生字词是否读准,句子是否读通顺。2再读课文,想一想:a.课文记叙了一件什么事?b.“窃读”可以换成一个什么词?,(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。),(偷读),品味“窃读”,感受渴望,1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子,说一说体会。,2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。,a“我跨进店门踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”,品味“窃读”,感受渴望,(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?,b“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”,品味“窃读”,感受渴望,(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。,(表现出作者如饥似渴地读书。),c“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!”,品味“窃读”,感受渴望,(1)读了这句话,你发现了什么?(2)这样写有什么好处?,(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。),(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。),d美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?,品味“窃读”,感受渴望,请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想,“窃读”时,“我”的心里有一种怎样的感受?,3.自主品读“窃读”的滋味。,品味“窃读”,感受渴望,a读一读:“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!”b从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?,观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?,深悟“窃读”,回归整体,让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与
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