2019-2020年四年级数学下册 加法的意义和运算定律教学建议 人教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 加法的意义和运算定律教学建议 人教版教材分析加法是小学数学中最基本的运算方法之一。在前三年中学生已经学会加法的计算方法，对加法的意义也有了感性的认识，本小节就是在学生已经学过的加法知识的基础上，明确概括出加法的意义，使学生对加法的认识从感性上升到理性。不仅理解加法的意义，而且还能用它解决问题，不仅概括出加法运算定律，而且进一步用字母式子表示，为以后学习“用字母表示数”打下良好的基础。本小节知识都是在已学的基础上进行的，因此要突出观察、比较、抽象、概括的过程。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段，调动学生的全部感官来参与知识形成的全过程，通过学生想一想、看一看、说一说、做一做悟出知识的真谛，以求得其思维的发展，能力的培养，体验成功后的喜悦。以保证加深学生对扩展的知识的理解和掌握，为以后的学习打下基础。教法建议本小节的教学内容包括加法的意义和加法的运算定律两部分内容。通过学习，使学生理解加法的意义，掌握加法交换律和结合律，并能灵活简便的应用定律进行简便运算，培养学生的归纳推理的能力。教学加法的意义，重点应放在引导学生概括、总结加法的意义过程中。教学时首先联系已学的加法知识，结合生活中的实际例子，提出问题：为什么用加法计算？加法是一种什么样的运算？要合并的两个数指的是什么数？合并成的一个数指的是什么数？引导学生概括出加法的意义。教学加法的运算定律，重点是引导学生概括出加法交换律和结合律。教学时可以采用发现法：“创设问题情境：由教师出示几组不同的数目，让学生观察每组算式有什么关系；探索规律：通过学生演算，发现这几组算式的共同点和规律；小结提高：怎样用比较简单的形式表示呢？练习巩固：教师出示例题，学生计算并思考：怎样算比较简便？应用了什么定律？” 四个步骤组织学生学习。教学时要充分的为学生提供思维空间。附送：2019-2020年四年级数学下册 加法运算定律应用的练习课教案 人教新课标版教学目标：1.能熟练运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：要求学生能熟练运用运算定律进行一些简便运算。教学过程：一、基本练习1.口答：（1）根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。46+（ ）=75+（ ）（ ）+38=（ ）+5924+19=（ ）+（ ）a+57=（ ）+（ ）要求学生说出根据什么运算定律填数。（2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。632+85=717 85+632=（ ）304+215=519 215+304=（ ）（3）下面各式哪些符合加法交换律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？（根据学生的回答板书）学生小结。2.练习本独立完成：（1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路长多少千米？（2）玉门县要修一条公路，第一个月修了325千米，第二个月修了480千米，还有75千米没有修，这条公路有多少千米？求：（1）画出线段图。（2）列式计算。比较两题在应用运算定律方面有什么不同。在比较中让学生明确，第1题只应用了加法结合律，而第2题先用加法交换律把480和325交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便。师生共同订正。（简单说明线段图应该怎样画，做简要规范。）（3）根据运算定律在下面的里填上适当的数。369+258+147=369+（+147）（23+47）+56=23+（+）654+（97+a）=（654+）+（4）下面哪些等式符合加法结合律？a+（20+9）=（a+20）+915+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用简便方法计算：91+89+11 78+4