教学设计：地质灾害.doc

普通高中课程标准实验教科书 地理选修五自然灾害与防治教学设计 第二章 中国的主要自然灾害第一节 中国的地震灾害和地质灾害教学设计课程标准运用地图，指出我国地质灾害的区域分布学情分析本节教材讲述的是中国的地震与地质灾害，是第一章第一节“主要自然灾害及分布”部分的延续，学生已经具备的知识有：地震、滑坡、泥石流这些地质灾害的产生机制与发生过程、分布规律、中国地形分布特点、中国季风气候显著特点。本节课的主要教学任务一是让学生说出我国地质灾害的分布特点，二是学会分析地质灾害多发区的自然环境特点，通过复习必修一板块运动内容，利用初中中国地形、中国气候的基础知识搭建知识平台，为学习本节内容做铺垫。 对于任务一学生已经具备了一定的读图能力，完成难度不大。任务二要求学生的综合分析能力较高，学生实际能力与教学要求之间存在差距，需要以一个具体的地区为例，引导学生总结出分析此类问题的方法。 教学目标1、运用地图，说明我国地震灾害的分布和灾情的空间差异2、运用地图，说明我国滑坡、泥石流灾害的时空分布特点3、以西南地区为例，分析我国地质灾害多发区的自然环境特点，归纳地质灾害多发的原因重、难点【重点】我国地质灾害的时空分布特点【难点】分析西南地区地质灾害多发的原因，并归纳出地质灾害的分析方法教学方法、教学资源【教学方法】：启发式、合作探究、讲授式【教学资源】汶川地震新闻、图片新华网、中新网图片“中国地震多发区分布” “中国地震灾害死亡人口” “中国地震灾情年际变化” “中国滑坡、泥石流灾害的主要分布区” “被滑坡冲毁的铁路路基”中国地形图、世界六大板块示意图教学环节教师活动学生活动设置意图复习旧课1.描述地震的关键词有哪些？之间有什么相互关系？2.什么是泥石流？它发生需要具备的条件？3.什么是滑坡？思考，回答温故知新，对本节内容做好基础铺垫过渡展示学习目标和重难点明确学习方向导入新课 材料展示新闻：2008年5月12日下午14时28分，四川省汶川县发生8级地震，宁夏、青海、甘肃、河南等全国多个省市均有明显震感。图片展示：一组汶川大地震景观图片教师说明我国的地质灾害除地震外，还有滑坡和泥石流。观看课件展示的新闻、图片使学生对地质灾害的危害感到震撼，从而激发学习兴趣，引入新课。学习新知一、地震灾害1. 我国地震灾害的分布引导学生读课本图“中国地震多发区分布”，“世界六大板块分布” 提问：（1）我国地震的分布特点（2）我国地震的多发地区（3）我国多地震的原因。教师从板块与地震的关系角度归纳以上问题答案，并引出我国地震的危害（课本内容）读图，思考，回答培养学生的读图分析和归纳概括能力。2.我国地震灾害的灾情空间差异1引导学生读图“中国地震灾害死亡人口”，思考：我国地震西多东少，但为什么我国地震灾情东重西轻？教师从灾情与社会经济因素的关系角度归纳以上问题答案2引导学生读图“中国地震灾情年际变化”分析我国近年来地震造成的死亡人口下降，但经济损失却上升的原因。教师从科技进步、经济发展的角度归纳以上问题答案读图，思考，回答培养学生的读图分析和对问题的辨析能力。过渡除地震外，滑坡和泥石流也是我国多发的地质灾害。学习新知二、滑坡、泥石流灾害1展示图表材料：我国重大滑坡、泥石流灾害发生时间，引导学生阅读材料，归纳我国滑坡、泥石流灾害的发生的时间规律归纳我国滑坡、泥石流灾害的时间分布特点阅读材料，归纳，回答培养学生从材料中提取分析信息的能力、归纳说明能力2引导学生读教材P31-32图“中国滑坡、泥石流灾害的主要分布区”、中国地形图、地图册12页中国滑坡分布图和中国泥石流分布图，说明我国滑坡、泥石流灾害多发区的地形区名称，分析这些地形区多发滑坡、泥石流的原因归纳我国滑坡、泥石流灾害的空间分布特点读图、思考、回答培养学生的读图分析、归纳能力3归纳我国滑坡、泥石流灾害的时空分布特点4.引导学生思考除自然原因外，引发滑坡、泥石流的人为因素思考、回答培养学生的综合分析能力滑坡、泥石流的危害归纳滑坡、泥石流的危害阅读课本，归纳培养学生阅读归纳能力过渡从以上分析过程可见我国西南地区是地质灾害多发区三、地质灾害多发区的自然环境特点1展示西南地形图、地震带分布图、暴雨景观图、高山峡谷景观图，提问：1、西南地区的自然环境特点2、西南地区地质灾害多发的原因引导学生从自然和人为因素两个方面分析2展示“西南地区地质灾害多发的原因”知识框架图，引导学生归纳地质灾害多发区的自然环境特点3归纳地质灾害多发区在地质地貌、物质基础、气候等方面自然环境特点，指出分析某地区地质灾害多发原因的方法读图、分析、归纳、回答建立知识间联系，培养学生综合分析能力分析能力的提升课堂小结1、 我国地震灾害的分布及灾情的空间差异2、 我国滑坡、泥石流等地质灾害的时空分布特点3、 地质灾害多发区的自然环境特点4、分析某地区地质灾害多发