从百草园到三味书屋 (4)

到,三味书屋,百草园,从,鲁迅,授课教师：白银市白银区稀土中学沈丽琼,作者简介:原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。本文选自散文集,朝花夕拾这是一篇回亿童年的散文,朝花夕拾简介,朝花夕拾原名旧事重提，是一部短篇回忆录，收录1926年左右十篇散文，较著名的篇幅有阿长与从百草园到三味书屋藤野先生。,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,百草园,皂荚树,桑椹,黄蜂,云雀,油蛉,蜈蚣,班蝥,何首乌,木莲藤,覆盆子,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,扫露支撒系牵看拉罩,小结：写百草园，始终围绕着一个“乐”字-乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,1.仿照“雪地捕鸟”用一系列动作介绍一项活动或游戏。2.以长妈妈的语气复述美女蛇的故事。3.背诵第二自然段。,学习要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。,思考问题：（）作者对三味书屋的生活选取了几个片段，用简洁的话概述。（）先生是怎样一个人，作者对先生是怎样的态度？你对先生的理解是怎样呢？,鲁迅的塾师寿镜吾,寿镜吾自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,课文阅读与欣赏,三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。,有乐趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,确凿菜畦皂荚缠络敛觅食桑葚渊博宿儒匾鼎沸油蛉锡箔书塾攒斑蝥臃肿盔甲倜傥窦秕谷竹筛蝉蜕厥叵柚,给标有黄色的字注音:,词语积累:,高枕而卧:鉴赏:恭敬:,垫高了枕头睡觉,形容不加警惕.,欣赏.鉴,鉴别;赏,欣赏.,对尊长或宾客严肃而有礼貌.,确凿:缠络:质朴:倜傥:,确实。,缠绕联结。,朴素踏实，不做作。,洒脱，潇洒，不拘束。,阅读第二自然段，完成下列习题：（）对“不必说也不必说单是就有”这个词的作用有四种理解，正确的一句是（）A表明前后内容并列，都有趣味。B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详，是为了突出后面“单是”的内容。C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。,（）这段百草园的景物描写层次清楚。从描写对象看，先写（），后写（），再写（）；从描写的范围看，是先写（），再写（）；从感官的角度看，既有视觉又有（），（），（）。（）这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？答：（）少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为（）百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象吸引着他的好奇心。他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。,植物,动物,植物,整体,局部,听觉,触觉,味觉,有无限趣味,“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？,不矛盾。“确凿只是一些野草”这是成人的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。,薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（）（扫；揭；掀、）开一块雪，（）（现；晾；露）出地面，用一支短棒（）（架；支；撑）起一面大的竹筛来