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文档简介

六年级数学下：卡片的顺序教学目标使学生初步了解有关字母排序的变换问题，并会解决简单的字母变换问题（3个字母排序）。初步体会程度规则对字母排序变换的影响，了解变换的周期性。教学重点：简单的字母排序的变换问题。教学难点：体会程序规则对排序的影响。培养学生做事有条理，次序分明。教学用具：字母卡片（或数字卡片）、指令条。教学过程：一、游戏引入：甲、乙丙三位同学排成一列，顺序为甲、乙、丙。变为丙、乙、甲的顺序。学生观察，并用一句话概括活动的过程。引入：生：变换前、后两个人的位置。师：这就是指令，我们通过执行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的顺序位置。二、情境展示，探索新知。出示A、B、C三张卡片。ABCBAC想一想：执行了什么指令？你能概括说明吗？（变换左边两张卡片的位置）ABCCAB想一想：执行了什么指令？（将最右边一张卡片放到最左边，其余卡片顺次进一格或向右退一格）ABCBACCBA想一想：这一过程中执行了什么指令？你能描述吗？（先执行指令，再执行）指令）师：先执行指令，再执行指令记作执行指令序列，所以（3）还可以记作：执行指令序列（1）（2）ABCCBA尝试填空：ABC（CAB）（ACB）即执行指令序列ABC（ACB）执行指令序列ABC（BCA）小结：改变卡片的顺序可以通过执行不同的指令来完成，与指令的序列也有关系。继续填空，感受周期性。ABC（ABC）ABC（ABC）学生填完后，说说有什么感受？CBA（CBA）CBA（CBA）进一步验证。ABC（）（）（）三、练习拓展，开阔思维。执行指令序列多少次。ABCABC寻找指令序列。BCABAC，可以执行什么指令序列？ABCCBA，可以执行什么指令序列？（根据学生解答分析情况，进入下一环节：这个指令序列可以缩短吗？）四、我的设计。你能重新设计一种指令序列，连用2次后，把ABC调整为ABC吗？五、作业。一个厨师带了一头猪、一条狗和一筐菜过一条河，因为船太小，一次只能带一样东西，但他不在时，狗要咬猪，猪要吃菜，请同学们想一想，应该怎样安排过河？三张卡片A、B、C，根据交换右边两张卡片的位置，将左边第一张
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