九年级语文下册第四单元17《出师表》教学案（无答案）苏教版.doc

出师表基本目标：1.掌握文中重要实词、虚词的意思，在理解文意的基础上，背诵课文。2.了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。3.了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。提升目标：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。教学重点：掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。教学难点：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。教学课时：三课时教学过程第一课时导入：一、默一默崩殂( ) 陟( )罚臧否( ) 郭攸( )之以遗( )陛下 裨( )补阙( )漏 行( )阵和睦 倾颓( ) 苟( )全 猥( ) 夙( )夜 庶竭驽钝( ) 斟酌( ) 以彰（ )其咎( ) 咨诹( ) 2、 读一读1. 什么叫“表”？这种文体有什么特点？设计目的：解决基本目标3，让学生掌握文言文相关的文体常识。预设：表，古代向帝王上书言事的一种文体。教师补充：我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以 执异。”文心雕龙此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。2、 阅读课文1-5段，结合书下注释，翻译1-5段。设计目的：解决文言文理解过程中的重要实词和虚词，帮助学生理解文言文，并积累文言常用实词和虚词的用法。预设：要求生遇到不理解的字，词，句，写在横线上，共同讨论解决。三、想一想1. 诸葛亮为什么向刘禅提出建议，分别提出什么建议？设计目的：引导学生走入文本，要求学生随文圈划出来，并批注。2质疑四、练一练晏子为齐相，出。其御之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。”其后夫自损抑。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。注释：御：马夫。 驷马：四匹马拉的车。 去：离开，这里指离婚。 相：担任国相。志念：志向和思考的东西。自下：谦虚。自损抑：克制自己，保持谦卑。对：回答。1解释下列短语。（1）简拔： （2）裨补阙漏： （3）优劣得所： （4）意气扬扬： （5）名显诸侯： 2用现代汉语写出下面两个句子的意思。（1）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。 （2）今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。 3选出理解和分析有误的一项。（ ） A出师表是奏章，是典型的事实论证的写法，思路严密；直截了当，让人容易接受。B此文是寓言，简短精练，含义深刻，含蓄地表明观点、说明道理，说服力强。C出师表乃出师伐魏前所作，基本目的是表达感念先帝知遇之恩、忠于刘氏父子的真挚感情。D此文非常细腻地叙述了一个故事，虽鲜明生动，但读者难以把握作者的真实意图。用这样的手法推荐国家大臣，似乎也不够慎重。4诸葛亮和晏子都是古代名相，结合选段，用自己的话说说他们选用人才的标准有何不同。 第二课时导入： 1、 默一默合上书本，默写课文第5、6段。2、 读一读朗读课文，结合书下注释翻译6、7节，不理解的字词句写在横线上。设计目的：解决文言文理解过程中的重要实词和虚词，帮助学生理解文言文，并积累文言常用实词和虚词的用法。预设：要求学生遇到不理解的字词句，写在横线上，共同讨论解决。3、 想一想诸葛亮出师目的是什么？设计目的：引导学生走进文本，提高分析文本的能力。四、练一练【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军， 北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、礻韦、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、礻韦、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 【乙】亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”注解：【器】重视。【就见】到诸葛亮那里去拜访。【屈致】委屈（他），招（他上门）来。【诣】去拜访。【凡】总共。【因屏人】就此叫旁边的人避开。【倾颓】崩溃。【信】现在写作“伸”。 【猖蹶】失败。1.解释下列加点字的意思。先帝不以臣卑鄙（ ）将军宜枉驾顾之（ ）故临崩寄臣以大事也（ ）由是先主遂诣亮（ ）2.甲文中带线句子表达作者的思想感情是什么？ 3. 甲文中与乙文所叙的事情相关的句子是什么？ 4.将下边两个句子译为现代汉语。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 第三课时导入：1、 默一默合上书本，默写7、8段。2、 读一读朗读课文，结合书下注释翻译8、9节，不理解的字词句写在横线上以备讨论解决。设计目的：解决文言文理解过程中的重要实词和虚词，帮助学生理解文言文，并积累文言常用实词和虚词的用法。预设：要求生遇到不理解的字词句，写在横线上，共同讨论解决。三、想一想1诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?设计目的：旨在培养学生分析能力。特别是一些议论语句，学生理解起来会有一点难度，建议学生独立思考，再交流，教师补充。 预设：特别是一些议论语句，学生理解起来会有一点难度，建议学生独立思考，再交流，教师补充。2.质疑四、练一练初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。三国志蜀志诸葛亮传1. 解释文中词语的意思。（1）卑鄙_ （2）悉 2.下列例句中与“恐托付不效，以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是 （ ）A.