高中语文专题八第24课答司马谏议书自读课学案.doc

答司马谏议书(自读课) 走近作者王安石(见游褒禅山记)相关背景宋神宗煕宁二年(1069)，王安石任参知政事，实行新法。保守派的代表人物，当时任右谏议大夫的司马光(字君实)，多次写信给王安石，要他停止变法。王安石这封信，是针对司马光煕宁三年(1070)二月一封长达三千余字、全面攻击新法的来信的回复。王安石先是简短地复了一信，对来信所责难的诸点不一一置辩，随后想到彼此交往多年，友谊深厚，信札来往不宜草率简慢，就又写了这封答书。文意感知全文立论的论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，指出“儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”，从而说明变法是正确的，司马光的攻击名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥司马光的谬论，从而批驳了保守派不恤国事、墨守成规的弊端，表示出作者坚持改革、绝不为流言俗语所动的决心以及坚持变法的坚决态度。思维导图一、通假字1不复一一自辨 同“辩”，译为“辩解”2于反复不宜卤莾 同“鲁”3故今具道所以 同“俱”，译为“全，都，详尽”二、古今异义1于反复不宜卤莽古义：书信往来 今义：指一遍又一遍，多次重复2不任区区向往之至古义：谦辞，用于自称 今义：指小或少3故略上报古义：写回信 今义：向上级汇报4则众何为而不汹汹然古义：喧扰，争吵今义：形容声势盛大的样子，多含贬义三、一词多义1恤2度3固4见5特6修7如8于9以10为四、词类活用名词作动词如曰今日当一切不事事做事五、文言句式1判断句所操之术多异故也(“也”表判断)2被动句终必不蒙见察(“见”表被动)3状语后置句(1)议法度而修之于朝廷。(“于朝廷”作状语后置)(2)以谓受命于人主。(“于人主”作状语后置)4宾语前置句则众何为而不汹汹然？(应为“为何”)5定语后置句至于怨诽之多。(“多”作定语后置)1阅读第一段，并说说本段的行文思路。明确：本段出于礼貌，先叙酬答的话从初拟“不复一一自辨”，说到在书信往来中不应该草率粗疏，现在则要“具道所以”详细说明一下原因，由此转入正文。2第二段中说：“盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。”从这封信看，作者和司马光之间对哪些“名实”的看法存在分歧？明确：“侵官”“生事”“征利”“拒谏”“致怨”。3为什么王安石变法会遭到反对？明确：王安石认为变法的先决条件是选拔人才，因此主张废除靠文辞取仕的科举制度，要从“乡党”中提拔官吏。他还认为国家财政困难，主要原因不是官多俸禄多，而应从增加社会财富入手，以发展生产作为理财的前提。王安石变法在一定程度上限制了大官僚、大地主对人民的掠夺，因此遭到他们的反对。4作者引“盘庚之迁”的例子有什么作用？明确：引用“盘庚之迁”的历史事实，意在说明“怨诽之多”并不是评定是非的唯一标准；只要确认自己做得对，就不会因为“壬人”的毁谤而放弃新法的推行；同时也表明自己会像盘庚那样，力排众议，坚持变法，这也表现了自己坚持变法的决心。5结合全文说说作者对变法一事持什么样的态度？明确：文章措辞虽然委婉，但表露了作者坚持原则、坚决变法的政治态度。写法鉴赏1行文简洁，结构严谨除开头和结尾段用几句酬答的礼貌语言以外，紧紧扣住保守派几个主要论点进行驳斥，只驳论点不涉及其他事情，结构非常严谨，驳斥时针对其要害，言简意明，使文章短小精悍。2论证方法多样(1)直接反驳，如“为天下理财，不为征利”。(2)举出根据进行反驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官”，这里就举出了有利的根据，说明不是自己独出心裁，而是受命于皇帝，是朝廷议过的法度，指出这不是我个人的行为，而是合理合法的。(3)举出史实进行反驳，如“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也”，以历史上曾有过的如何对待怨诽的事实为表率，表示自己不为流言蜚语而动，既委婉地反驳了怨诽之多的责备，又表达了自己变法的坚强决心。素材挖掘司马光成为王安石变法的坚定反对派之后，曾经以他特有的方式，连续三次致信王安石，劝告他重新考虑自己的政治理念和治国方略，王安石的反应是这封著名的答司马谏议书。从此，二人在政治上分道扬镳，遂成为政治死敌，不共戴天；在个人友情上则彻底决裂，从此终身不再往来，直到公元1086年，二人同年去世。应用角度王安石不惜与众多亲人、朋友、同事反目，也要忠实于自己的政治理想与信念，坚定而执着。司马光也表现出了同样决绝的坚定与执着。这种政治非理性令人感到极度不安。当这种令人敬重的品质与完全拒绝不同意见相结合时，在这两位伟大人物身上，同样使人产生了一种感觉：美好的品格被不适当地、过分地滥用了。于是，政治宽容、理性精神、必要的妥协与长远的目光全部不见了，坚定与执着变成了执拗与刚愎自用，帝国的政治空气之中，被两位政治领袖从不同方向注入了一股同样强烈的、带