七年级语文上册第一单元成长纪事第4课伤仲永教案1沪教版五四制.doc

教学资料范本七年级语文上册第一单元成长纪事第4课伤仲永教案1沪教版五四制编 辑：_时 间：_1教学目标1、知识与技能：积累常用文言词，掌握重点实词的特殊用法；感悟语言简洁、传神的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。理解本文按照情节的发展阶段，有详有略叙述的写作方法。2、过程与方法：利用工具书，结合注释，读懂故事。反复朗读，品读字词，体会作者的写作意图。3、情感态度与价值观：引导学生正确处理天资和后天学习的关系。理解后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。2学情分析伤仲永是沪教版七年级第一单元的文言文。七年级的学生具备一定的文言阅读能力，借助注释和文言文工具书能够对这篇浅显易懂的文言文有所理解，学生阅读起来不会感到大的困难。教学的重点在于引导学生关注文言文中传神的字词所蕴含的意义,理解为什么方仲永会有这样的转变。同时，学以致用，照镜子，谈启发，让学生从方仲永的经历汲取教训：成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。3重点难点抓住重点词句深入分析方仲永“泯然众人矣”的深层原因。理解本文按照情节的发展阶段，有详有略叙述的写作方法。引导学生正确处理天资和后天学习的关系。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入1、以庄子的话“吾生也有涯，而知也无涯”导入，你从这句话读到了什么？（学习的重要，活到老，学到老。）2、走进作者王安石作者王安石（10211086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。活动2【讲授】朗读课文，整体感知1、大声朗读课文2、交流预习：课文讲了一个什么故事？3、解题：（）标题是文章的眼睛，你从标题中读出了什么？（作者为方仲永的经历感到哀伤、惋惜，一个天资聪颖的少年最终“泯然众人”。）（）体现出“伤仲永”主题的句子是哪一句？（泯然众人矣）4、梳理层次，完成表格：方仲永的才能变化经历了哪几个阶段？作者获知此事的途径和详略处理。（1）表格三个阶段：5-12岁：天资聪颖，才思敏捷（详） 12、13岁：不能称前时之闻，才能一般（略） 19、20岁：“泯然众人”，普通人（略）（2）梳理中关注重点字词，尤其是词类活用归纳：词类活用的几种形式：即书诗四句（名词用作动词）日扳仲永环谒于邑人（名词用作状语）稍稍宾客其父： (名词的意动用法)邑人奇之(形容词的意动用法)父利其然也： (形容词的意动用法)父异焉：(形容词的意动用法)活动3【讲授】品析语言，感受仲永之“奇”1、朗读课文，说说方仲永的天资才华体现在哪里？文中是围绕哪一个字来表现方仲永的才华？2、方仲永的“奇”体现在哪些方面？（重点字词：“忽啼”，“未尝”。方仲永从来没见过文具却忽然求之，拿起笔就能写诗歌，诗歌有思想性符合道德要求，指物作诗能够马上完成，文理有过人之处。）3、作者写方仲永家“世隶耕”有什么作用？4、作者详写方仲永的不凡天资，对方仲永的“奇”写得很具体，对于方仲永“泯然众人”却没有具体展开，只是一笔带过，这样处理有怎样的效果？（前面对“奇”的表现越详细，捧得就越高，后面写得越简略，越显出情感的失落。所谓希望越大，失望越大，有从高高在上一落九泉之感，结局惨淡，让人更觉得有天才陨落之悲，更加突出了后天不学习的恶果。）活动4【讲授】讨论交流，探究主旨：剖析仲永之“伤”1、作者王安石为什么而哀伤惋惜呢？方仲永的悲剧是谁造成的？（1）家庭原因：父亲唯利是图，目光短浅，“不使学”（“世隶耕”：世代文化不高，目光短浅；“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”：炫耀，被尊重，有利可图，贪财短视）（2）社会环境：同乡人的不良心态，听闻盛名便趋之若鹜（“稍稍”：同乡人的态度前后有细微对比，慢慢地变化，也是有利可图；“以钱币乞之”：既有对人才的尊重，但难免有那些想要捞取名利的人，并非真正地尊重、重视人才。）（3）个人原因：方仲永自身不学习，没有学习进取的强烈意识。2、王安石借方仲永的故事想要告诉我们什么道理呢？（后天教育对发展才能、人才成长起着决定性作用。）3、课文只有两段记叙文字，那王安石是怎么评价这件事的呢？补充王安石原文第三段：王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（注释：受之天：天资、天赋；受 之人：后天教育：众人：平凡人）王安石指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”（没有得到后天教育），强调了后天教育对发展才能、人才成长起着决定性作用，后天教育对于成才的重要性。活动5【活动】启发迁移、激励自我1、照镜子，谈启发唐太宗李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”和方仲永相比，你和他有什么不同？（我们拥有足够优越的后天教育环境和资源，我们并非神童，天资或许普通，但世间万事再难，终究抵不过“勤苦”二字。）2、多媒体展示：我们怎么处理先天天资和后天教育？（1）勤能补拙：后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷。（2）笨鸟先飞：飞得慢的鸟先行动。比喻做事慢、能力差，才力不如别人的人，怕落后，就比别人先走一步。（3）天道酬勤：“天道”，是老天爷。“酬”，酬报，回报。老天爷会酬报勤奋的人。勤奋的人总会出成绩，有出息的。3、多媒体展示：天才是什么？