2019-2020年三年级数学下册 货比三家 1教学反思 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 货比三家 1教学反思 北师大版“货比三家”，要建立小数大小的初步认识。在解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学生自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中介，通过它间接地比较两个小数的大小。切忌把成人认为更简单的方法强加给学生，更简单的方法可能也更理性、更抽象，容易造成学生死记硬背、机械学习的不良后果，如果更简单的方法是学生自己发现的，那应该鼓励。在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮便宜”的问题，它涉及到比较3个小数的大小，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。这个问题应让学生自己去尝试解答；然后再引导他们体会把复杂问题转化为简单问题来解决的策略，即先比较其中两个数的大小，再拿其中较小的数与第三个数比较，就能找出最小的小数。经历这个解决问题的过程，也是体验进行有条理地数学思考的过程。附送：2019-2020年三年级数学下册 货比三家 1教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。（重点）2. 能力目标：通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。（难点）3. 情感目标：经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。教学策略：采用情境图，教师引导学生自主探究，比较小数的大小,并采用小组合作方式让学生自己找方法，总结结论。教师起到指点、建议和保护的作用。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、复习引入1. 读一读：0.50元 0.02元 1.05元2.3元 16.25元 6.00元20.3 51.47 5.682. 写一写：（1）零点二五 （2）零点零四 （3）二点四零 （4）十六点零五3、填一填（1）1.02元= 元 分 3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 （3） 元=8元6角4分 （4） 元= 41元8分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。3、填一填：（1）1.02元= 元 分 元=8元6角4分 这节课我们就来学习比较小数的大小。生先独立完成之后全班交流。复习上节课的内容，新旧知识的衔接。二、扶放结合、探究新知1. 两个小数的大小比较。出示课文插图。（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？” （3）比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法：在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。（4）结果表示：4.9元 5.1元2. 三个小数的大小比较。看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。看插图后先自己说一说，之后班上交流说一说。（“奇奇文具店”）1.把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。2.以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。3.可以把它看成角来比较，49角比51角少。4.通过比较整数部分来判断。（着重）小组讨论三个小数的比较方法。了解本课中出现的小数让学自己根据生活经验发散思维，积极思考比较两个小数大小的方法。并总结出算法。让学生根据两个小数的比较方法举一反三。三、反馈矫正、落实双基课堂活动课本第4页的“试一试”。巩固练习1. 课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。） 2. 小黑板作业。独立思考。小组合作。汇报交流。在活动和练习中巩固小数的认识和小数大小的比较方法。四、小结评价、布置预习引导学生课堂小结：我们学到了什么？怎样进行