八年级语文上册《明天不封阳台》教案.doc

明天不封阳台说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是川港中学的张慧，我说课的内容是苏教版八年级上册的明天不封阳台。首先，我给各位评委展示的是我的教学流程：接下来我就从解读教材，分析学情；教法设计，学法指导；教学环节，有效实施；教学效果，课后反思这四个方面来谈谈我这节课的设计：一、解读教材、分析学情教材解读（1）教材内容：明天不封阳台是八年级（上册）苏教版第五单元中的一篇自读课文。这是一篇作者叙述自己的一段心灵历程的文章，文章以“是否封阳台”为线索，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 （2）地位作用：编者将其安排在以“人与环境”为主题词的第五单元，是要培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。希望学生在感受了第四单元“江山如此多娇”所展示的大好河山的基础上，进一步引导学生深入思考人与动物的关系、人与自然的关系，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。从而增强学生环保的意识，促使学生自觉养成爱护自然环境的习惯。 （3）内容特点：文章材料普通却典型，行文条理清晰，语言形象生动，讲究夹叙夹议，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。学情分析（1）学生认知、情感、经验特点分析：随着全球生存环境的不断恶化，人与自然和谐发展的问题，成为了当前人们愈来愈关注的话题。对于初二的学生来说，他们已经有了自己一定的见解和想法，对作者所提出的观点，能够比较深入地理解并接受。又由于学习的内容贴近学生的生活实际，语言也很富于表现力，学生的阅读兴趣自然很高。（2）学习难点分析：八年级的学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章，但对文章在选材、结构等方面的特色很难有深刻的认识和理解。如：作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境和谐相处，共同发展”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。教学目标语文课程标准强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材特点和学生实际，我确定本节课的教学目标为： 知识与能力目标（1）在抓住中心事件的基础上，把握贯穿全文的线索。（2）学习文章夹叙夹议的写法。（3）体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。过程与方法目标（1）整体感知，理清线索，揣摩语言，引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，提高意识。（2）主要采用自主探究、合作交流、创新体验的模式进行。情感态度与价值观目标 感受“我”和儿子的美好情怀，树立人应该与自然和谐相处、共同发展的思想，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。要有效的实现教学目标，就要在全面透彻理解教材的基础上，有针对性的确立重难点，通过突出重点、突破难点来实现。根据以上分析，依据教学大纲、教学目标和学生的认知水平，确立以下教学重难点：重点难点重点：学习本文夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。 难点：如何让学生把对动物的喜爱和同情之情上升为对现代城市中“人与自然”问题的理解和思考。二、教法设计，学法指导陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，我创造性的把“学生自主学习”的模式和“信息技术与语文学科有效整合”的模式有机结合，以此突破教学重难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 1、采用“自主探究、合作交流”的模式，在老师的引导点拨下，在多媒体教学的辅助下，以学生课前自主预习为前提，利用一课时自主探究、朗读品味、合作交流来总结提升学生的思想感悟。2、充分发挥信息技术与语文课整合的优势，积极转变教师教、学生学的方式，培养学生网上搜索信息的能力，以“学生课前分组搜索信息（按照学生兴趣，分为“图片组” “视频组”两大小组） -教师精选所需资料-教师重组所选资料，制作教学课件-师生共享教学资源”的模式进行。三、教学环节，有效实施为了能达到这堂课预设的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据以上分析，在教学过程中我设计了以下五个主要教学环节：一、 开门见山，引入课题上课时以日常生活中的阳台为引子，引入课文，简单明了。（设计意图：利用日常生活中的阳台引入文本，直奔主题，从而有效地勾起学生的注意，激发学生学习兴趣。）二、阅读篇(一)配乐自由朗读，走近文本1、先让学生给红色的字注音，再集体朗读，扫除字词障碍。（设计意图：通过注音、朗读，培养学生的说写能力。）2、再让学生思考作者所经历了一段怎样的心灵历程，从而理清文章的线索。（设计意图：通过思考，解决问题，培养学生的阅读能力）(二)品读描写，拓展延伸1、通过品读描写鸽子的语言，让学生基本掌握描写要抓住事物的特征、要简洁传神这一知识点。2、以“儿子”和“鸽子”的口吻进行对话，对文本进行创造性解读。这样一方面了培养了学生的想象力，另一方面也培养了学生的口头表达能力和创新思维能力。（突出教学重点）3、引出父亲的几点思考，拓展了本文的中心。（突出教学难点）（设计意图：这一环节通过学生的合作探究、深情表演，激活了文本内容，点燃学生探求知识的欲望，从而刺激学生赏读文本，感悟文章富有表现力的语言，引领学生形成自己的个性阅读，学习抓住特征、生动描写动物的写法，锻炼了学生的口语表达能力，又初步体悟作者笔端的情感，把握作者情感发展的脉络，为下面的感悟现实、提出希望作准备，突出了教学重点）三、感悟篇欣赏动画，自我反省通过欣赏漫画和FLASH一只小鸟的故事加深学生对人类破坏自然的深刻体验，从而初步激发学生保护自然、与自然和谐共处的决心。（突出难点）（设计意图：发人深省的画面，唯美的视觉冲击，能更好地激发学生对于现实的感悟，从而为下面的畅谈作了很好的铺垫，使学生的见解更具有创造性，使教学重点化繁为简。）四、畅谈篇联系实际，畅谈感受1、通过进一步展示人类霸道行为的图片（在哀婉的背景音乐的渲染下），激发学生的畅谈激情。2、设置“市民访谈”这一平台，设身处地的让学生去感受人应该与自然和谐共处，使学生的情感得到进一步的升华。（培养了学生说的能力）（设计意图：再次使用强烈的视觉冲击，震撼学生的心灵，从而引发学生与作者情感的共鸣，获得思想启迪，加深对文本主旨的理解；更使学生进一步领悟“人与环境”的深邃思想，从而激发学生畅谈的热情，催生情感点，有效地突出了教学重点，突破了教学难点。）五、希望篇播种希望，收获梦想展示人与自然和谐共处的画面，引发深思：原来生命如此可爱，让我们用心呵护每一个生灵；地球如此美好，让我们珍惜这共有的家园！从而让人类与自然更亲近。（背景音乐陪衬）（设计意图：语文学习不能以本教本，要有拓展延伸，加强语文学习与生活的联系，树立大语文学习观。而且信息技术的飞速发展也扩大了课程的资源范围，所以在课前让学生把信息技术作为学习的工具，把外部资源引入课堂，让学生在有限的时间和空间里，最大程度的占有丰富的课程资源，扩大学生的视野，优化课堂环境，实现学习效益的最大化，提高学习认知的能力和思考创新的能力。另外也使学生懂得关注社会，聚焦热点，珍爱自然。）课堂延伸课后通过网络渠道，把“人与自然和谐相处”的意识积极转化为实际行动！1、在“南通环保网”留言，提出自己的意见和看法。2、全班写一封“致全校师生的环保倡议书” 发帖到校园网论坛。3、学有余力的同学，可以制作一期体现人与自然和谐相处” 主题的电脑小报。四、教学效果，课后反思本堂课的教学创造性地把“课前带着问题自主预习”的模式和“信息技术和语文教学的有效整合”有机融合在一起，为学生提供多元化的资料，实现了信息技术与阅读教学真正意义上的有效结合，