第4课宋明理学(优质课)...ppt

宋明理学,列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。,“理学”一词的概念：,理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学。,红花白藕青荷叶，三教原来是一家。,考点1、宋明理学兴起的背景（1）历史原因魏晋南北朝以来，儒学独尊地位动摇；唐宋儒学家不断进行思考和探索。（2）社会原因两宋时期民族矛盾和阶级矛盾尖锐。经济的恢复和发展，推动了科学文化的进步；宋代重文轻武，对学术文化较少干涉，学术活跃。儒家知识分子积极参与国家政事，参政议政。科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。,二程(北宋)观点,天理是万物本原，先理后物,把天理和伦理道德直接联系起来,“格物致知”把握“理”,朱熹（南宋）观点,理之源在于天理,天理就是三纲五常，存天理灭人欲,“格物致知”明道德之善,程朱理学的观点,世界观（核心）：天理是万物本原，先理后物,道德观：,理在社会上表现为儒家道德规范,方法论：,格物致知,（客观唯心主义）,（道教）,（佛教）,（儒家）,存天理灭人欲,程朱理学,适应了统治阶级的需要，维护了封建专制统治；南宋以后成为官方哲学。四书章句集注成为教科书。学术思想流传海外。用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。,影响：,程朱理学,陆王心学,陆九渊,心是万物本原（“心即理也”）,求“理”的方法-内心反省,反对“格物致知”,王守仁（阳明心学）（明代）,思想核心：“致良知”,“知行合一”强调自我主动，鼓励奋发立志,良知即本心、即理，乃天生，不必外求,“心外无物”“心外无理”,依据教材归纳陆王心学的主张,陆王心学寻找内心的理,商场着火了,程朱理学代表,陆王心学代表,反复观察火情，寻找逃生方法,闭目静坐，想象着火会自生自灭，千万不能乱了方寸。,程朱理学与陆王心学的比较,“理”是万物的本原,“心”是万物的本原,客观唯心主义,主观唯心主义,强调“格物致知”（通过探究万物来求“理”）,“心即理也”“致良知”（通过内心反省求“理”）,以儒家纲常约束社会，维护专制统治。,都是儒学的新形式；都继承了孔孟的“仁”“礼”思想。,都有助于维护专制统治，扼杀人的自然欲求；都强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民族性格起了积极作用。,问题探究：结合材料和所学知识，我们应该怎样对待宋明理学？,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。范仲淹“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”-张载“天下兴亡，匹夫有责”。顾炎武,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋文天祥,粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。明于谦,苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。清林则徐,扇枕温衾恣蚊饱血扇枕温衾：黄香，东汉人。九岁丧母，事父极孝。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。恣蚊饱血：吴猛，晋朝人。八岁时家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬使父亲不能安睡。吴猛总是赤身坐在父亲床前，任蚊虫叮咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。,考点3、宋明理学的影响积极：塑造中华民族性格特征。具有和谐意识，强调人与自然、家庭、国家和谐；具有忧患意识，强调人的社会责任和历史使命；注重气节品德，强调自我约束；注重主观意志，强调自主自强，消极：维护君主专制，压制扼杀人的自然欲求，阻碍思想进步。尊卑等级的观念；重男轻女的观念；轻视自然科学的观念；轻视个体自由的观念；重礼轻法的观念等。,宋明时期理学的特点,（1）儒家思想理论化和思辩化；（2）政治制度层面的作用和作为伦理道德、身心修养层面的社会功能走向一致化；（3）但理学的发展也使儒学日益走向极端。（对比先秦儒学和汉代儒学的特点）,易错易混知识：,2、中国儒家思想的形成、发展过程：,1、宋明理学：,孔孟：使儒家思想理想化荀子：使儒家思想现实化董仲舒：使儒家思想神化程朱：使儒家思想哲学化,3、中外思想家在人性观问题上的比较：,4、中外思想家在人的价值(人与万物自然界)问题上的比较：,课堂感悟高考(2015北京文综)“明朝中后期，王阳明学说在中国士大夫中流行。朝鲜来华使者对此不理解，认为“阳明敢肆己意，谤辱朱子，实斯文之罪人也”。结合所学判断，下列选项正确的有朝鲜使者以程朱理学为正宗王阳明心学超越了理学范畴王阳明与朱熹观点明显不同王阳明心学是对儒学的叛逆A.BCD,c,2(2015