2019-2020年一年级上册1-2《i u ü》教学设计3.doc

2019-2020年一年级上册1-2i u 教学设计3 年 月 日 第 周 星期 第 5 课时教学内容2 i、 u、主备人目标要求1.学会i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重、难点重点：学会i u 的音、形，能正确书写。难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教法、学法情景教学法教具、学具iu字母卡片、多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入师：小朋友们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习“iu”的音形（一）学习单韵母i1出示“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？（3）发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧 （4）学生练习读“i”，体会发音要领。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，字母i与图上的什么地方很相像呀？（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。 i在标调的时候要去掉头上的小点。（教儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽）（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌互读、指名读。教师纠正二声三声的读音。（6）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术） （二）学习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）从字形上看u有些像喝水的杯子。（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。 3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，打乱顺序读四声。（三）学习单韵母1观察字母“”的图：（1）图上画的什么？（2）知道这个字母念什么吗？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生练习。（6）同桌互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉。 三、指导书写“iu”1出示四线三格中写好的“iu”。请同学们观察“iu”的占格位置。2指导书写出i。3指导书写4指导书写四、小结板书设计2i u 附送：2019-2020年一年级上册1-2i u 教学设计4教学目的知识与技能1.学会i、u、三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。过程与方法采用对比的方法，让学生借助声母、韵母间的联系，自主学习。情感态度与价值观进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学时间2课时教学重点1.学会i、u、三个单韵母的音、形，能正确书写。2.掌握i、u、三个单韵母的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、。（教师在黑板上板书i、u、，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）展示学习目标1.学会i、u、三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母 自学指导一 1、观察图画，说说图上画的是什么？试着读一读，并写一写。 2、想一想，在生活中你还知道哪些跟这些字母相关的词语？一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：第二课时知识与技能1.学会i、u、三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。过程与方法采用对比的方法，让学生借助声母、韵母间的联系，自主学习。情感态度与价值观进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。自学指导二 1、学习整体认读音节，读一读，想一想，与我们学习过得字母有什么关系？1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老