九年级语文上册第15课桃花源记导学案2（无答案）苏教版.doc

桃花源记 第 1 课时 主备人：审核人备课时间：课题：桃花源记 课型：新授课学习目标： 1、理解课文内容； 2、体会作者寄予的人生、社会理想。 学习重点：1、理解课文内容； 难点：2、体会作者寄予的人生、社会理想。 学习过程：一、浏览学案、明确目标。二、自学完成作业。1、解释加点字：具答之 便要还家 咸来问讯 率妻子邑人来此绝境 遂与外人间隔 余人各复延至其家 便扶向路 处处志之 诣太守 欣然规往 未果 寻病终 后遂无问津者 2翻译下列句子：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此中人语云：“不足为外人道也。” 3.词类活用：渔人甚异之 异： 复前行 前： 4.第一段中描写写渔人发现桃花林的语句是 。5.描写桃花源美景的句子是是 。6.第二段文字中描写美好的乡间图景，请从三个方面分别指出“美好”的含义。（不抄原文，简要概况）、自然环境： 。、社会环境： 。、人们生活： 。5、第一段、第二段分别写了什么意思。第一段： 。第二段： 三、结对子交流，组合交流。点拨、评价、总结。 自主学习1写出文中含有的成语，并说出他的含义：（世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髫、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、与世隔绝）2读课文3、4、5节，理解文意。（利用课文注释及资料，小组合作探究）二、自主学习1学生交流自主学习的知识点，并在小组内由语文学习组长带领大家订正，遇有疑难问题，可向教师请教。教师随后在全班范围内进行强调讲解。2学生分小组对课文3、4、5节进行进行逐句翻译，展示自习成果。3学生分小组对课文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用以及重难点句子词语进行讲解。古今异义无论妻子绝境 不足 间隔 津 外人 志一词多义之：忘路之远近（助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”）闻之，欣然规往（代词，“这件事”）处处志之（助词，起协调音节作用，无实意）同义词都悉、皆、咸、并 沿:缘、扶 邀请要、延通假字便要还家 具答之特殊句式（1)判断句 例：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。句意：南阳刘子骥是高尚的名士。）（2)省略句 省略主语 例：“（小口）初极狭，才通人。”“（武陵人）复行数十步，豁然开朗。”“其中，（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。”“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村中人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。”“此人一一为具言所闻，（村中人）皆叹惋。”省宾语： 例：问所从来（是“闻之所从来”的省略。“之”代“渔人”。句意：问渔人从哪里来。）4阅读思考、讨论：（1）桃花源中人为什么不让渔人向外人说起他们的所在？渔人为什么要诣太守？（可以把二者结合起来思考）（2）想象一下，太守如果在渔人的带林下发现了桃花源，会有什么样的故事？（可以结合时代背景思考）三、拓展延伸讨论一下作者的人生理想。说说，你认为桃花源是你理想的人类社会吗？ 四、当堂反馈阅读陶渊明的五柳先生传答题：1解释下列语句中加点词的意义。 （1）亦不详其姓字 详：_ （2）既醉而退 既：_2下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是( )A亦不详其姓字 其言，兹若人之俦乎 B因以为号焉 以乐其志C或置酒而招之 无怀氏之民欤 D或置酒而招之 既醉而退3“传文”中的“ ， ”体现了五柳先生的思想性格，“ ”，“ ”体现了五柳先生的生活爱好，“ ， ”体现了五柳先生居室的简陋。4请