外研版七年级

外研版七年级（上）Module 7 My school day. 教学设计外研版七年级（上）Module 7 My school day. Unit 1 I like maths 教学设计 一教材分析 二、三维教学目标： 1、掌握以下单词： talk about What about.? time oclock half past art chemistry history maths at start (补充：物理phisics生物biology地理geography代数algebra几何geometry政治politics体育PE) 2、掌握句型： (1) What time is it ? I ts eight oclock / half past nine. (2) What day is it today? Its Sunday/Monday/Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Friday/Saturday. (3) When is your history lesson ? I / We / (dont) have history at eight oclock . 三、教学重点、难点 1、表示整点钟时，用基数词 + oclock.表示几点半，用half past + 点钟。 2、提问星期几用what day? 3、含有行为动词的句子可以用助动词dont/doesnt表示否定意义。 Daming and Lingling dont have science today. Betty doesnt have English in the afternoon. 四、教具学具准备：录音机五、教学过程描述一、新课导入 1、上课开始后，和不同的学生进行日常英语对话。F.g：How are you ? How old are you ? How many people are there in your family ? Can you swim? Can you play the piano ? Are you 13 ? Is it Thursday ? No,it isnt.进一步引出新句型What day is it today? (板书到黑板上)学生会很自然地回答;Its Wednesday today . 2、学生小组练习这个句型。3、检查句型的操练情况。一）检查词汇预习1、课前从学生那里收集他们正在学习的各种课本，用实物来复习相应的科目词汇，特别是这节课相关的新词汇art chemistry history maths（学生先一起说出科目名称，这样可以的带动基础相对教弱的学生进入预备学习状态。）2、进行小组单词比赛竞争环节，个人抢答，抢答科目单词。（小组4号可以得双倍的分数，以此来调动学生的合作互助气氛。）二）展示新知识、专项练习1、新句型What time is it ?Its eight oclock / half past nine.的讲授。（1）先在黑板上板书阿拉伯数字8，然后问What is it?学生一起回答It is eight .然后紧接着问What time is it ? I ts eight oclock（因为早就预习了单词，所以学生很自然就会回答这个问题。）（2）老师领读这个句型，学生跟读几遍。（3）老师问，学生答。再后再由这个学生问相邻的学生同样的问题，依次类推，这样学生就可以全面掌握这个句型。（这样学生既可以练习了问句，也练习了答语，而不是片面的只由老师问，学生回答。）（4）用同样的方法学习掌握句型What time is it ? I ts half past nine.2、听力训练,学生用书Activity 1,look at the pictures,listen and repeat the time.。让学生在会说之后掌握地道的英语语音和语调。二、听力训练，多层听，读前听You are middle school students,there are also three middle school students here,they are Daming,Lingling and Betty.Lets listen to the tape and know something about their school day.一）、Listen to the tape and answer the questions . (听录音，回答下面问题)1、What day is it today?2、Whats Bettys favourite lesson?（听力的设计意图：在于先让学生对整篇文章有个大体的了解，进入听力预备状态。）二）、Listen and check ()the true sentences(听录音，判断对错)1、Daming and Lingling have Chinese at eight oclock.( )2、Daming and Lingling like maths.( )3、Daming and Lingling dont have science today.( )4、Bettys English lesson is at half past nine. ( )5、 Betty has art and history in the afternoon.( )（设计意图：让学生进一步了解文章中三个学生的日常生活以及他们的课程安排情况，加深对文章的理解，提高听力水平。）三）、Listen to the tape and fill in the blanks（听录音并在数字处填写相应的科目） Fridayin the morningin the afternoonlikenot like8:009:0010:0010:3011:301:302:30Daming1_science2_mathsLinglingchemistry3_English4_BettyEnglishsciencearthistory5_（通过前面两次听力训练后，学生对文章中学生的学校生活有了更深入的了解，所以能够很自然地将答案填出，进一步细化对文章的了解。）（经过这三轮多层次循环听力的训练，由浅入深，学生慢慢了解文章的内容，同时也对基本句型有了一个大体的了解。）三、对话处理一）听后学1、Class,we have listened to the tape,we know that ,Daming and Lingling are middle school students,they have Chinese at eight oclock.（同时将它板书的黑板上。）2、由这个句子引出词组：上课，小组竞争抢答词组，并将他们的答案板书到黑板上。板书：have Chinese art chemistry historymaths3、再次用小组抢答的形式用课本复习这些词组。（目的是加强学生的印象，能够自如地运用词组，为后面句型的学习和运用打下坚实的基础，做好铺垫。）4、Now I give you several minutes ,and you make sentences with the phrase to describe:When is your maths lesson?”For example:We have maths at 2:00.（8：00 9：00 9：30 1：30 2：00在学生的导学提纲上提供这些时间，让他们用来辅助自己进行二人对话练习。因为前面已经把句型中的时间和词组分开来练习，学生掌握熟练，为句型的组合做好铺垫，再在次基础上说出完整的句子已经是水到渠成。）5、检查二人对话，展示学生的成果。6、Now class listen to me,they have Chinese at 8:00.They dont have Chinese at 9:00.（由肯定句引出它们相应的否定句，多读几个句子，特别要重读否定词dont，让学生感受到否定句的基本特征。）7、让学生继续借助导学提纲上提供的时间，练习否定句。8、让学生读课文，找出课文中出现的否定句，并板书到黑板上We dont have scienecetoday. I dont like maths.用红色笔标注出否定词dont，并告知学生它表示否定意思。（让学生从具体的句子中对否定句有个大体的感性上的认识。为以后否定句的讲解做好准备。）二）学后读播放录音，让学生跟读，模仿录音中地道的语音语调。四、说的训练借助下面的提示描述自己的学校生活 Its.today.We haveat,we dont havetoday. I like.(或is my favourite lesson), I dont like. （用这些提示来教学生用学过的单词和句型模仿对话，并最终学会用自己的语言表达出自己的学校生活。）五、学以致用 借助下面表格提供的信息来描述学校生活。 Wednesdayin the morning in the afternoonnot havelikenot like8：009：302：003：30TommathsChineseartartmathsBettyEnglishhistoryChineseEnglishhistory1、首先和学生一起用表格中的信息来表述Tom和他同学的学校生活，Its Wednesday today.We have maths at eight oclock,we dont have art today. I like art (或者Art is my favourite lesson.)I dont like maths.2、然后让学生以小组的形式用表格提供的信息模仿对话。（附加条件：小组成员每人至少说一句，以杜绝小组“发言人”现象，扩大学生参与面和参与度。）六、基础能力训练一)、根据汉语提示填写单词1、Today, Daming has Chinese at_(8点钟) . 2、Daming and Lingling have chemistry at _（9点半）.3、Betty has English at _(9点钟) and science at _（10点半）.二）根据首字母提示完成单词1、 What time is it ,Li Lei ? -Oh, its five o_.2、My favourite lesson is Chinese but Zhang Xiukuns favourite lesson is m_.3、Liu Ting is good at (擅长) E _.4、Liu Xiaorui studies h_well.5、Is is Wednesday today , tomorrow（明天）is T_.三）、句型转换1、It is half past five .(对画线部分提问)_？2、 It is Saturday today.(同上)_?3、 Daming and Lingling like maths. (变否定句)_.4、 They have Chinese at eight oclock.（变否定句）_5、 She has got a sister. （变否定句）外研版七年级（上）Module 7 My school day. 教学案例外研版七年级（上）Module 7 My school day. Unit 1 I like maths 高月琴小学英语教学案例及反思一、案例随着对任务型教学的逐步深入学习，我将此教学法渗透于平时课堂，其中，在牛津小学英语3 A Unit 4 Fun house 活动课中设计了以下关于任务型教学方面的环节：任务一：在热身阶段，教师帮助学生充分复习Part B的几个室内物品名称，由寻找主人公Amy将学生引领到house中，这时候CAI呈现给学生的是一个空荡荡的室内，只标记有若干个数字。“Amys house is very big.Lets have a look and guess:Whats in the house?”让学生根据教师给出的提示猜测数字分别代表的是什么物品，从而复习第一课时学习的单词。任务二：待学生进一步巩固单词以后,教师播放事先拍摄的室内场景，让学生仔细观察得出：“Whats in my house?”并通过欣赏其他图片，学会使用句型In the house, a bed, a sofa进行简单地描述后，学生拿出已经完成的属于自己的室内图画，在六人小组内向各位组员介绍自己家，并选派代表上台汇报描述，教师将学生的作品张贴于黑板上，作为任务成果展示。二、反思任务型教学法（Task-basedLanguageTeaching）以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就，此教学法强调“做中学”的语言教学方法，学生用语言去做事，亲身体会语言的魅力，最大限度地调动学生的内在潜力和积极性，让学生在完成任务的过程中，充分发挥其主体性，自然地习得英语，提高语言实践能力。本次所设计的课堂任务以教材和学生为依据，考虑了任务的适用性和有效性，实施时注意到了以下几个方面：创设真实情景。教师在课前用DV拍摄下日常生活中的卧室，并收集一系列其他卧室的图片，引导学生在一定的英语氛围中进行对话，使所教学的内容与学生已有的知识结构、生活经验联系起来。与其他学科间相互渗透和联系。小学生对美术、音乐等方面抱有极大的兴趣，将英语和这些学科间进行相互融合是调动学生学习英语积极性的有效方式之一。注重树立学生的自信心。学习兴趣在很大程度上是建立在信心上的，建立在孩子们的成就感上的，因此，我们要通过各种激励方式，比如展示学生的任务成果等，让他们看到自己学习成果的取得，促使他们大胆实践，体验成功。学生有了成就感，就有了学习的自信心。采用多种教具，丰富课堂内容。一节好的英语课，应该使每位学生都兴趣盎然，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态。在本堂活动课上，教师想方设法利用了大量实物、图片、多媒体课件等，让学生直观感受，培养学生用英语直接思维的习惯。当然，在目前的研究阶段，仍面临着一些困惑，如怎样解决大班学生训练不全面的问题，如何面向全体学生，因材施教等等，总之，小学英语教学一定要以学生的实际、兴趣为着眼处，以调动学生的积极性为主要目的，鼓励学生敢于尝试，达到生活即学习的目的。2010.11课题名称Whattimeisit? 教学内容A：Excuseme.Whattimeisit? B：Its3oclock.Whatdoyouwanttodo? A：Iwanttogototheclassroom. B：Oh,yes.Itstimetocleanthewindows. A：Letsgo! 教学目标 1.知识目标 掌握并能运用单词“oclock”及句型“Whattimeisit?”、“Its”、“Itstimeto”。 认读并理解单词“whnt”。 2.能力目标 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。 4德育目标 通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 重点难点 1.重点：三个句型 2.难点：熟练地运用三个句型参与交际 课前准备 1.CAI课件； 2.“oclock、want”单词卡片及“Whattimeisit?”、“Its”、“Itstimeto”等句型卡片； 3.挂钟一个； 4.模拟钟一个（可任意调整时间）； 5.30只小型模拟钟（可任意调整时间）。 板书设计 OclockWhattimeisit? WantIts Itstimeto 教学步骤 Step1Freetalk T：Boysandgirls,nicetomeetyou. Ss：Nicetomeetyou,too. 分别与单个学生对话：Hello!/Howdoyoudo?/Howareyou?/Whatsyourname?/Howoldareyou?/ Isthisyourbook? Whatsthis?(学生的笔、橡皮、铅笔盒) T：Whatsthis?（黑板上方悬挂的时钟） 引出clock。 Step2Warmingup 带领学生用一只手模仿时针转圈，同时countfrom1to12。 Step3Present