2019年一年级数学上册 10的加减法同步学案 新人教版.doc

2019年一年级数学上册 10的加减法同步学案 新人教版设计说明：10的加减法是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第66页。教学目标：1通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。2正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学过程： 一、创设情境，复习铺垫谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，5 5凑成一双手。二、自主学习，探究新知1教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。问：你们看到了什么？是多少？生：我看到有10只鸭子。问：你们知道鸭子最喜欢吃什么？生：鱼。多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？生：它们会抢着吃。生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。生：（略）2学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。3两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？4学生汇报，教师板书算式。教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？生：我是这样分的，6只鸭子吃一盘鱼，4只小鸭吃另一盘鱼。算式是：6410，4610，1046，1064。 多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？生：左边的6只小鸭和右边的4只小鸭合起来是10只小鸭；右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭；一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼；一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6410，4610，1046，1064。教师：小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？生：左边10只小鸭在吃鱼，右边没有小鸭吃鱼。算式是：10010，01010，10010，10100。多媒体演示：10只小鸭吃左边的一盘鱼，右边的一盘鱼没有小鸭吃。还有谁有不同的分法？生：（略）学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。5客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：37，73 ）选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）6整理。请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么？告诉你的同桌。谁能把你的发现告诉大家？生：（略）根据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法三、巩固提高，发展思维1练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10？（师生同做，同桌互做）2练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。（师生共做，同桌互做）3看谁说的多。（同桌相互说）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）4谁能举出生活中10的加减法的例子？四、全课小结小朋友们表现的真棒！还有什么问题吗？教学点评： 本节课的教学设计是xx年11月14日在城一小举行的全校赛教活动中的课堂实录。主要特点有：1创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；2在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好；3练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念；4全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。需要改进的是：充分利用课本资源还不到位；重视小组合作学习，但学生个体独立思考还不够。附送：2019年一年级数学上册 10的加减法教案（1） 西师大版【教学内容】 教科书第3839页。【教学目标】1. 探索10的加减法的计算方法，加深对加减法算式之间的联系的理解。2. 在探索10的加减法的计算方法的过程中，初步体会计算方法的多样化，培养数学思维的能力和解决问题的能力。 3. 在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望。【教具、学具准备】 课件、图片、数字卡片、每组10个圆片。【教学过程】一.创设情境，导入新课 1. 播放一二三四五六七儿歌，师生谈话导入。教师：请听!(学生听儿歌)谁知道这首歌曲里面有我们认识的哪些数字娃娃?(学生汇报)你还知道哪些数字娃娃? 教师：今天老师给大家带来了许多漂亮的“数字娃娃”，要奖给表现好的小朋友。(教师制作一些卡通娃娃，身上贴着数字) 2. 做游戏，复习旧知。 教师：请拿出你们准备好的数字娃娃，大家一起做10的组成游戏。我出1学生：我出9。(同时出示9的数字卡片)师生：1和9组成10。教师：这些数字娃娃可真奇妙，今天我们要用这些数字娃娃学习一些新的知识。 二、自主探索、合作交流，学习新知 1. 教学例1。出示例1中的图后，请学生看图，说图意再提出数学问题，说出算式。 学生甲：盒子里有7支笔，盒子外有3支笔，合起来一共有几支笔？用算式7+3来解答，还可以反过来说，盒子外有3支笔，盒子里有7支笔，合起来一共有几支笔？用算式3+7来解答。 学生乙：图中一共有10支笔，盒子里面有7支笔，盒子外面有几支笔呢？用算式10-7来解答，还可以这样说：图中一共有10支笔，盒子外面有3支笔，盒子外面有几支笔呢？用算式10-3来解答。根据学生提出的问题引导学生摆学具，边摆边说摆的过程。（学生动手操作）教师：你能通过看图或结合摆学具的过程说一说怎样计算7+3与3+7、10-7与10-3吗？学生甲：在图上数一数，一共有10支笔，所以7+3=10，3+7=10。学生乙：因为10可以分成7和3，3和7，所以10-7=3，10-3=7。学生丙：因为7和3组成10，3和7也组成10，所以7+3=10，3+7=10，教师：这么多想法中，你喜欢哪种想法？为什么？学生回答。教师小结：利用组成来计算是一种很方便的方法，其他方法也可以，你喜欢用哪一种方法就用哪一种。 2. 教学例2 教师：刚才同学们根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，这几个算式都是有关10的加减法，其实有关10的加减法还不止这些，现在我们通过例2再来学习一种有关10的加减法。教师：同学们，你们能根据自己的分法提出一些数学问题吗？并说说算式。学生甲：10根小棒可以分成4根小棒与6根小棒之和，用算式4+6=10表示。学生乙：10根小棒可以分成3根小棒与7根小棒之和，用算式3+7=10表示。根据学生提出的问题引导学生摆学具，并引导学生说出减法算式。教师：同学们，你们能从中提出一些减法算式吗？学生甲：10根小棒分两堆，一堆4根小棒，另一堆多少根小棒？用算式10-4=6表示。学生乙：10根小棒分两堆，一堆3根小棒，另一堆多少根小棒？用算式10-3=7表示。教师小结：利用数的组成，我们知道了10的组成有很多种，每一种组成都可以写出两道减法算式，这为我们学习例3提供了方便。3. 教学例3 教师：大家通过例2的学习，知道可以通过10的组成来找10的加法或减法算式，现在我们通过划一划，填一填，来找出10的加减法的其他算式，大家有信心吗？学生：有! 教师：请同学们仔细地观察例3，说说书中的第一行是怎样划的，怎样填的?引导学生先看懂图意，说出划法和填法。教师：同学们理解得很好，下面请大家小组合作用上面的方法在图中划一划，填一填，并根据划法写出相应的加法算式和减法算式，看哪些组写出的算式最多，最完整。小组合作完成例3。教师：谁愿意向大家汇报你们组是怎样划一划，填一填的?列出的加减法算式有哪些?学生到前面来演示汇报，老师板书，其他小组补充算式。教师：刚才的这几组题如果没有图，怎样想出得数呢? 学生甲：根据数的组成算加法。学生乙：根据数的分解算减法。 学生丙：用数数的方法算。学生丁：根据1道算式可以写出另外3道算式 教师：同学们的办法可真多!可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是我们今天要学习的10的加减法中的几组题，(板书课题：10的加减法)除这些算式以外，你还知道哪些10的加减法算式?引导学生说出：10+0=10，10-0=10，10-10=0。对说出上述算式的学生进行表扬。三、巩固练习 1. 第39页的课堂活动第1题要求：先补足10