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文档简介

,作者:飘零,课程标准,了解有关和统治的基本史实,武则天,唐玄宗,地位和作用,隋唐时期的中国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。本课介绍的正是从武则天到唐玄宗统治时期的政治经济情况，这一时期政治清明，社会安定，经济发达，唐朝步入鼎盛时期。这一时期也是我国封建历史上一个十分重要的时期，它代表了封建社会发展的一个里程碑。,教材结构,本课共分为三目：“女皇武则天”、“开元盛世”、“社会经济繁荣”。第一目和第二目是第三目的原因，而社会经济的繁荣又促进了社会的安定。,知,识,与,能,力,要求学生知道武则天与开元盛世的基本史实，并通过对以上史实的了解，学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。,情感,态度,价值观,1、通过对武则天和唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；2、了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学态度；3、从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。,过程与方法,1、通过对武则天图像的观察及描绘，了解武则天的基本史实；2、通过课本中唐语林中记载的一段有关唐玄宗统治的史料，了解“开元盛世”的基本史实；3、通过搜集有关唐朝前期经济繁荣的史料，学习搜集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。,学,生,状,况,1、初一学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但具体形象思维成分仍起重要作用；思维的独立性和批判性显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈。2、学生大都看过电视剧武则天和唐明皇，对唐朝的历史人物和历史事件很熟悉，很容易进入历史情境，并对其中的人物和事件有自己的观点和认识。但学生的了解几乎都来自于电视剧而非正史，所以他们的评价难免过于主观化和理想化。,教学重点,依据：学生的客观状况和教材的知识结构。重点：武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。,教学难点,依据：学生原有知识的固着点和新知识间的距离。难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。,教学方法,方法：观察法、资料搜集、整理、讨论、谈话相结合的综合教学，体现启发式的教学思想。手段：计算机辅助教学,现在世界上很多国家把中国人称做“唐人”，而且在很多国家把中国人聚居的地区称“唐人街”，这是为什么呢？,想,一,想,你,眼,里,的,武,则,天,看了这座无字杯，你有何感想？,开元初，上留心理道，革去弊讹，不六七年，天下大理，河清海晏。物殷俗阜。-王谠唐语林,查找资料，验证上文中所说的史实！,你,得,到,信息,的,找找差别,想,一,想,哪些因素促进了唐朝经济
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